tag:blogger.com,1999:blog-50797920044181118742024-03-12T16:43:47.338-07:00Rutas del AprendizajeEl blog OFICIAL de las Rutas del Aprendizaje y los Mapas de Progreso (MINEDU - PERÚ).Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.comBlogger270125tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-10815580118723578282020-12-24T14:15:00.002-08:002020-12-24T14:16:23.696-08:00Informe de Progreso (3° grado Primaria) con Conclusiones Descriptivas<p><span style="font-family: arial;"> Saludos</span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD4toPRXEcngC5xnJNSJQ5ne5Ag_wjzMrEHoqCM_3YT0hPIjSI-Ygilo6naj_AN-wp2pn39Zpcd0dIMwqsw77ddhK7wDXQ5D9mydnU5dIxwsoRJS2lCMSoI4ORXt0Py_GQVnQqdT4Z8zBN/s800/informe+recortado.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: arial;"><img border="0" data-original-height="269" data-original-width="800" height="135" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD4toPRXEcngC5xnJNSJQ5ne5Ag_wjzMrEHoqCM_3YT0hPIjSI-Ygilo6naj_AN-wp2pn39Zpcd0dIMwqsw77ddhK7wDXQ5D9mydnU5dIxwsoRJS2lCMSoI4ORXt0Py_GQVnQqdT4Z8zBN/w400-h135/informe+recortado.png" width="400" /></span></a></div><p><span style="font-family: arial;">Les dejo un modelo de informe de progreso (libreta de notas) para entregar a los padres de familia que tengan hijos e hijas cursando el Tercer Grado de Educación Primaria (Perú). </span></p><p><span style="font-family: arial;">Este modelo incluye conclusiones descriptivas para cada uno de los tres trimestres. Este informe de progreso se puede descarar y modificar de acuerdo a las necesidades de cada docente.</span></p>
<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="714" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/jjcivjZrBa8SKa" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="668"> </iframe></div><div style="margin-bottom: 5px;"> <strong> <a href="//www.slideshare.net/profesorleonardo/informe-progreso-estudiantes-3-grado-primaria-incluye-conclusiones-descriptivas" target="_blank" title="Informe Progreso Estudiantes - 3° grado Primaria - Incluye Conclusiones Descriptivas">Informe Progreso Estudiantes - 3° grado Primaria - Incluye Conclusiones Descriptivas</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/profesorleonardo" target="_blank">Leonardo Sanchez Coello</a></strong> </div><p style="text-align: center;"><b><span style="font-family: arial;">¡Feliz Navidad 2020! </span></b></p><p><br /></p>Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-53463059581932190922019-08-09T10:50:00.000-07:002019-08-09T10:50:27.307-07:00Maestro se vuelve en el último millonario de la India tras crear un aplicativo educativo<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Transformó las tutorías que ofrecía a los jóvenes de su país para que ingresaran a la universidad, a enseñar a miles a través de un aplicativo. Hoy su creación digital integra a personajes de Disney para que los niños también aprendan.</span><br />
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmFdI-i6QAPDdkUUgLoaeKyuoXFk91ZEp2G2VpWlbkbg8DWf24wAHDa8viR4Hu8ODptdio4xfOhiJqAq99CtSkvEFg1IrhBS0pvP_06bwITb8KG8rRQhG3stEr87uYUdqo0hLJS13cfHUF/s1600/millonario+india.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1080" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmFdI-i6QAPDdkUUgLoaeKyuoXFk91ZEp2G2VpWlbkbg8DWf24wAHDa8viR4Hu8ODptdio4xfOhiJqAq99CtSkvEFg1IrhBS0pvP_06bwITb8KG8rRQhG3stEr87uYUdqo0hLJS13cfHUF/s640/millonario+india.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es hijo de <a href="https://larepublica.pe/tag/india/" style="background-color: transparent; border-bottom: 0.5px dotted rgba(51, 51, 64, 0.62); box-sizing: border-box; color: #333340; text-decoration-color: rgb(0, 0, 0); text-decoration-line: initial;" target="_blank">maestros de escuela</a> pero no fue un buen alumno en su infancia, sin embargo, hoy da lecciones educativas a cerca de 35 millones de usuarios. Esta es la historia de <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 600;">Byju Raveendran</span>, un exmaestro que desarrolló un <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 600;">aplicativo educativo</span> y hoy es el último <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 600;">millonario de la India</span>.</span></div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tras convertirse en ingeniero, empezó a ayudar a sus amigos a prepararse para ingresar a las escuelas de ingeniería y administración. <a href="https://larepublica.pe/tag/millonarios/" style="background-color: transparent; border-bottom: 0.5px dotted rgba(51, 51, 64, 0.62); box-sizing: border-box; color: #333340; text-decoration-color: rgb(0, 0, 0); text-decoration-line: initial;" target="_blank">Pasó de enseñar a pequeños grupos a miles en estadios deportivos</a>, convirtiéndose en un tutor famoso que viajaba entre varias ciudades durante los fines de semana. Y finalmente en el 2011, creó su aplicativo <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 600;">Think & Learn</span> , según reseña el diario El País.</span></div>
<div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Su empresa, que hoy registra a más de 35 millones de usuarios, alcanzó una valoración de casi 6 mil millones de dólares en siete años. Pero seguirá creciendo, pues acaba de recibir un financiamiento de 150 millones de dólares. Y no sería todo.</span></div>
<div>
<div class="" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Think & Learn se asociará con <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 600;">Walt Disney Co</span>. e introducirá su servicio en las costas estadounidenses a principios de 2020. Su nuevo aplicativo incluye a los personajes conocidos de Disney como Simba, de <span style="box-sizing: border-box; font-weight: 600;">El Rey León</span>, hasta Anna, de <i style="box-sizing: border-box;">Frozen</i>, quienes enseñan matemáticas e inglés a estudiantes. Los mismos personajes protagonizan vídeos animados, juegos, historias y pruebas interactivas.</span></div>
</div>
<div>
<h2 class="" style="box-sizing: border-box; line-height: 1.2; margin-bottom: 0.5rem; margin-top: 0px;">
<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;">Su marca en la mira</span></h2>
<div class="" style="box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Lo que ha logrado Byju en pocos años ha llamado el interés de grandes inversores en los últimos meses, principalmente, por la rentabilidad que el servicio ha demostrado: crecimiento de sus ingresos en más de 100% a marzo del 2020.</span></div>
<div style="box-sizing: border-box; margin-bottom: 15px; text-align: center;">
</div>
<div class="" style="box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ese ritmo de crecimiento ya ha llamado la atención de algunos de los mayores inversores de la industria, desde Naspers Ventures o Tencent Holdings Ltd. a Sequoia Capital o el fundador de<span style="box-sizing: border-box; font-weight: 600;"> Facebook</span>, <a href="https://larepublica.pe/tag/facebook/" style="border-bottom: 0.5px dotted rgba(51, 51, 64, 0.62); box-sizing: border-box; color: #333340; text-decoration-color: rgb(0, 0, 0); text-decoration-line: initial;" target="_blank">Mark Zuckerberg</a> y su esposa Priscilla Chan.</span></div>
<h2 class="" style="box-sizing: border-box; line-height: 1.2; margin-bottom: 0.5rem; margin-top: 0px;">
<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;">Dato</span></h2>
<div class="" style="box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Se espera que el mercado de aprendizaje online de la India se duplique a 5.700 millones de dólares para 2020, según la entidad estatal India Brand Equity Foundation.</span></div>
<div class="" style="box-sizing: border-box; color: #1f1f1f; margin-bottom: 1rem;">
<a href="https://larepublica.pe/economia/2019/08/04/maestro-se-vuelve-el-ultimo-millonario-de-la-india-tras-crear-un-aplicativo-educativo/"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tomado de: La República (Perú)</span></a></div>
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #212529; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 15px; text-align: center;">
</div>
</div>
<div style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #212529; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 16px; margin-bottom: 15px; text-align: center;">
<div class="atm-banner-videoinread" data-google-query-id="CPPwgqCq9uMCFQ5QwQodwKwAUg" id="Videoinread" style="box-sizing: border-box;" tg-zone-original="468925.00">
</div>
</div>
</div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-50178855022184606082019-06-18T20:00:00.003-07:002019-06-18T20:00:26.215-07:00Perú: Ya no habrá Evaluación Censal de Estudiantes para alumnos de segundo grado de primaria<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ministra de Educación, Flor Pablo, anunció cambios en la medición de conocimientos para los alumnos de segundo de primaria, a quienes año a año se les realizaba la Evaluación Censal.</span><br />
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt7TWXwUPOKKHCxNlBO2xut95KDIwfMWPjKZRKo1aQUNM-vg0OUMFNIjrwBB8Am7-BBTXj1qH3NXHCL9uSKmnhr3KVZUOZkanprWa3mk-pbFiwdLLZ5EeNhssUQMYiIlJvtEhy8QBDkpeg/s1600/a112+flor+pablo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt7TWXwUPOKKHCxNlBO2xut95KDIwfMWPjKZRKo1aQUNM-vg0OUMFNIjrwBB8Am7-BBTXj1qH3NXHCL9uSKmnhr3KVZUOZkanprWa3mk-pbFiwdLLZ5EeNhssUQMYiIlJvtEhy8QBDkpeg/s640/a112+flor+pablo.jpg" width="640" /></span></a></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La ministra de Educación, Flor Pablo Medina, anunció que ya no se realizará la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) para alumnos segundo de segundo grado de primaria de colegios públicos y privados a nivel nacional.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se trataba de una evaluación niño por niño en las asignaturas de matemática y comunicación. En su lugar –informó la ministra– se realizará una evaluación muestral regional, “para que cada región tenga una foto, y una foto lo más cercana posible a la realidad”.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Afirmó que se ha observado la existencia de “efectos perversos” de la ECE, y que los maestros y las autoridades educativas tanto a nivel de direcciones regionales como de UGEL lo saben.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“Muchas veces, ante la evaluación, lo que se ha hecho es poner a los mejores maestros en los grados evaluados, y lo que hemos hecho es hacer una reducción del currículo cuando lo que necesitamos es avanzar efectivamente en enseñar matemáticas y comunicación, pero también todos los temas asociados a desarrollo personal”, declaró Pablo Medina en RPP.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Detalló que va a haber evaluación muestral de segundo grado al final de todos los ciclos, pero ahora también se evaluará a cuarto grado de primaria y secundaria. Además, refirió que habrá “muestrales más chicas” en sexto grado.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“Vamos a seguir midiendo, lo que vamos a dejar de hacer es la evaluación es niño por niño”, remarcó la titular del Minedu.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Saluda anuncio</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Al respecto, el exministro de Educación Idel Vexler dijo estar de acuerdo con la decisión de la ministra Pablo de convocar al 2019 a evaluaciones muestrales, en lugar de la evaluación censal.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Afirmó que la prueba para segundo grado de primaria había devenido en distorsiones, ya que en muchos casos se observó que directores de colegios e incluso autoridades educativas a nivel de regiones y del propio Ministerio se habían dedicado a entrenar a los alumnos para estos fines.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"(La ECE) se había ido distorsionando. Inclusive en algunos colegios particulares, para captar más alumnos, se dedicaban a entrenar a los chicos para las pruebas, y eso no estaba bien. Ahora, al ser muestral, eso termina", señaló en diálogo con Gestión.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vexler Talledo agregó que la nueva prueba, de tipo muestral, debería ir más allá de la matemática y la comunicacion e incluir, por ejemplo, las materias de ciudadanía y civismo, o lo concerniente a ciencia y tecnología.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<a href="https://gestion.pe/peru/politica/habra-evaluacion-censal-estudiantes-alumnos-segundo-grado-primaria-270520"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: Gestión (Perú)</span></a></div>
<div>
<br /></div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-21696676895854798622019-06-10T14:18:00.000-07:002019-06-10T14:18:00.588-07:00Guillain-Barré: ¿Qué es? ¿Cuáles son (y cuánto cuestan) los tratamientos?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWXuYWNIqr4zNSYsbvjcdLAhq_A91kW8GMTpAZ0Yed00fkBi3pRF8STz1lL8l0AnWwpEKhRlfodwrg3pYZJTY42Sb3lehyphenhyphenY5GSF8GWL9kKGUYM5wETZAMmR2rTK0VCAuP209bG-xXq32bq/s1600/a106+barre+03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1000" data-original-width="800" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWXuYWNIqr4zNSYsbvjcdLAhq_A91kW8GMTpAZ0Yed00fkBi3pRF8STz1lL8l0AnWwpEKhRlfodwrg3pYZJTY42Sb3lehyphenhyphenY5GSF8GWL9kKGUYM5wETZAMmR2rTK0VCAuP209bG-xXq32bq/s640/a106+barre+03.jpg" width="512" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Perú: El Gobierno
decretó ayer (9 de junio de 2019) 90 días de emergencia epidemiológica
en 4 regiones del Perú: Lima, Piura, Lambayeque, La Libertad y Junín.<br />
<br />
Te explicamos qué es el Síndrome de Guillain–Barré:</span><br />
<div class="list-bold separator-line">
<h2>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Datos y cifras</span></span></h2>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El síndrome de Guillain-Barré es una afección rara en la que el sistema inmunitario del paciente ataca los nervios periféricos.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Pueden verse afectadas personas de todas las edades, pero es más frecuente en adultos y en el sexo masculino.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La mayoría de los casos, incluso los más graves, se recuperan totalmente.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Los casos graves son raros, pero pueden producir una parálisis casi total.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El síndrome de Guillain-Barré puede ser mortal.
Las personas con síndrome de Guillain-Barré necesitan tratamiento, a
veces en cuidados intensivos, y seguimiento. El tratamiento consiste en
medidas de apoyo e inmunoterapia.</span></li>
</ul>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
En el síndrome de Guillain-Barré, el sistema inmunitario
del organismo ataca parte del sistema nervioso periférico. El síndrome
puede afectar a los nervios que controlan los movimientos musculares así
como a los que transmiten sensaciones dolorosas, térmicas y táctiles.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<div style="text-align: center;">
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/8o0H82PqcKI" width="560"></iframe></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<h2 class="section_head1">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Síntomas</span></span></h2>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
Los síntomas suelen durar pocas semanas y la mayoría de los casos
se recuperan sin complicaciones neurológicas graves a largo plazo.<br />
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Los primeros síntomas consisten en debilidad u hormigueo, que
suelen empezar en las piernas y pueden extenderse a los brazos y la
cara.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En algunos casos puede producir parálisis de las piernas, los
brazos o los músculos faciales. En el 20% a 30% de los casos se ven
afectados los músculos torácicos, con lo que se dificulta la
respiración.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En los casos graves pueden verse afectadas el habla y la
deglución. Estos casos se consideran potencialmente mortales y deben
tratarse en unidades de cuidados intensivos.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La mayoría de los casos, incluso los más graves, se recuperan totalmente, aunque algunos siguen presentando debilidad.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Incluso en los entornos más favorables, del 3% a 5% de los
pacientes con el síndrome mueren por complicaciones como la parálisis de
los músculos respiratorios, septicemia, trombosis pulmonar o paro
cardiaco.</span></li>
</ul>
<h2 class="section_head1">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Causas</span></span></h2>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
La aparición del síndrome es precedida a menudo por infecciones
bacterianas o víricas. Asimismo, puede ser desencadenado por
vacunaciones o intervenciones quirúrgicas.<br />
En los países afectados por casos de infección por el virus de
Zika se ha descrito un aumento imprevisto de los casos de síndrome de
Guillain-Barré. De acuerdo con los datos existentes, la explicación más
probable es que la infección por el virus de Zika sea un desencadenante
del síndrome.<br />
</span><br />
<h2 class="section_head1">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Tratamiento y atención</span></span></h2>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
Recomendaciones para el tratamiento de los casos de síndrome de Guillain-Barré y su atención:<br />
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El síndrome de Guillain-Barré puede ser mortal. Los pacientes con el síndrome deben ser hospitalizados para que estén vigilados.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Las medidas de apoyo incluyen el monitoreo de la respiración, la
actividad cardiaca y la tensión arterial. Los pacientes con dificultad
para respirar suelen necesitar ventilación asistida y deben recibir
vigilancia para detectar complicaciones como arritmias, infecciones,
trombosis e hipertensión o hipotensión.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No hay cura para el síndrome de Guillain-Barré, pero el tratamiento puede mejorar los síntomas y acortar su duración.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Dada la naturaleza autoinmunitaria de la enfermedad, en la fase
aguda suele tratarse con inmunoterapia, como inmunoglobulinas
intravenosas o plasmaféresis para eliminar los autoanticuerpos.
Generalmente, los mayores beneficios se obtienen cuando la inmunoterapia
se inicia 7 a 14 días después de la aparición de los síntomas.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En caso de persistencia de la debilidad muscular tras la fase
aguda de la enfermedad, los pacientes pueden necesitar rehabilitación
para fortalecer la musculatura y restaurar el movimiento.</span></li>
</ul>
<b><span style="color: #3d85c6; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Costos del tratamiento</span></b><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><strong>Se requiere en promedio de 32 mil 500 soles para atender a cada persona afectada por <a data-mce-href="https://rpp.pe/lima/actualidad/guillain-barre-ministra-de-salud-camblio-de-clima-disparo-casos-del-sindrome-noticia-1201947" href="https://rpp.pe/lima/actualidad/guillain-barre-ministra-de-salud-camblio-de-clima-disparo-casos-del-sindrome-noticia-1201947">el síndrome Guillain Barré</a>,</strong> según el Ministerio de Salud (Minsa).<br />
</span><br />
<h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">"Lo bueno de este síndrome es que<strong> sí hay tratamiento, si actuamos oportunamente y si vamos a un centro de salud</strong>", sostuvo la ministra, Zulema Tomás. </span></h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
La titular del sector, resaltó que los hospitales del Minsa ya contaban con la <strong>inmunoglobulina, el medicamento adecuado para el tratamiento de este síndrome,</strong> y
que debido al aumento de casos se declaró el estado de emergencia, y
se ha comprado insumos que permiten dar el tratamiento adecuado.<br /><br />
</span><br />
<div class="cite-content">
<br />
<br />
<aside class="cite ">
<div class="cont">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Gladys Ramírez, directora
general del Centro Nacional de Epidemiología, Control y Prevención de
Enfermedades del Minsa, destacó que <strong>el tratamiento dura 5 días en promedio, sumado a los días del proceso de rehabilitación.</strong></span></div>
</aside></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br />
"Mientras más rápido sea el tratamiento más rápida es la recuperación", sostuvo.<br /><br />
"Cada ampolla en el mercado está entre<strong> 1,200 a 1,300 soles, y un tratamiento requiere de un mínimo de 25 ampollas,</strong> la alternativa es plasmaféresis", detalló. <strong>La plasmaféresis</strong> consiste en retirar y eliminar los anticuerpos de la sangre.<br />
<br />
</span><br />
<div class="story-info">
<div class="title">
<span style="color: #3d85c6;"><b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Otro tratamiento</span></b></span><br />
<span style="color: #3d85c6;"><b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></b></span></div>
<div class="title">
</div>
<div class="sumary">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El Instituto Nacional de Ciencias Neurológicas, informó que el tratamiento del síndrome Guillain Barré con <strong>ampollas de inmunoglobulina cuesta 39,200 soles, ya que cada paciente requiere de siete ampollas por día.</strong><br />
<br />
En el segundo tratamiento los pacientes reciben una especie de suero con anticuerpos. </span></div>
</div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/guillain-barr%C3%A9-syndrome"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Lea el artículo completo en: Web de la Organización Mundial de la Salud</span></a><br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-91432054263924422372019-05-21T14:00:00.001-07:002019-05-21T14:00:55.005-07:00 Minedu: “Nadie debe maltratar a niños por su orientación sexual” <div class="post-internal_text">
<h2>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal;">Posición. Ministra <a href="https://larepublica.pe/tag/flor-pablo">Flor Pablo</a> dice que es hora de comunicar que el <a href="https://larepublica.pe/tag/enfoque">enfoque</a> de género también combate el bullying <a href="https://larepublica.pe/tag/homofobia">homofóbico</a>. Anuncia estrategia para acercarse a las familias en todo el país.</span></h2>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj29-5ODd-zn7QtI8iTu8JA1Y3UpwXLXSCTc1-5wzEFvm0wOdeGt1wXfveV2gpsTPvGvDIge0-qcyYx26HYn9v4HSLMxF2yCPR1rqqBYuj1NeYt7MCzy6FuweFL8vpoBAOI6J78GjfxUkYi/s1600/a100+flor+p.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="371" data-original-width="660" height="358" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj29-5ODd-zn7QtI8iTu8JA1Y3UpwXLXSCTc1-5wzEFvm0wOdeGt1wXfveV2gpsTPvGvDIge0-qcyYx26HYn9v4HSLMxF2yCPR1rqqBYuj1NeYt7MCzy6FuweFL8vpoBAOI6J78GjfxUkYi/s640/a100+flor+p.png" width="640" /></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A pocos días de la marcha convocada por colectivos conservadores que se oponen al <strong>enfoque de género</strong>, el <a href="https://larepublica.pe/tag/ministerio-de-educacion">Ministerio de Educación (Minedu)</a>
ha empezado a implementar la estrategia “Encuentros con familias”, con
la que busca acercar a la comunidad escolar el contenido y los objetivos
del currículo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El primer encuentro se realizó ayer en el colegio Monseñor Dámaso Lebergere, ubicado en el cerro El Pino, en <a href="https://larepublica.pe/tag/la-victoria">La Victoria</a>, donde la titular del sector, Flor Pablo Medina, hizo especial énfasis en la necesidad de combatir el <a href="https://larepublica.pe/tag/bullying">bullying</a> <strong>homofóbico</strong>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“De eso hemos hablado muy poco. Hemos preferido esconder la noticia,
pero llegó la hora de mirar a nuestras niñas, niños y adolescentes que
tienen una orientación sexual distinta para que nadie los maltrate, para
que nadie los humille ni que los hagan sentir enfermos o raros, porque
no lo son”, declaró la ministra ante los padres y madres que acudieron
al centro educativo a escucharla.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estas reuniones, dijo Pablo
Medina, se replicarán en 140 colegios de Lima y pronto se extenderán a
otras regiones. La funcionaria pidió que las familias que tienen una
visión negativa del enfoque de género asistan para recibir información
sobre esta política pública.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“Tenemos un punto en común que es
el bienestar de nuestros hijos. De eso se trata. No estamos enseñando
nada que vaya en contra de su desarrollo. Por el contrario, buscamos que
tengan un desarrollo integral, que crezcan respetando y sin
discriminación”, explicó.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://larepublica.pe/sociedad/1471474-minedu-nadie-debe-maltratar-ninos-orientacion-sexual"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: La República (Perú)</span></a></div>
</div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-13324917390609504772019-05-21T13:55:00.002-07:002019-05-21T13:55:44.868-07:00 Encuesta te invita a opinar sobre cómo debe ser la educación en Perú <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sondeo virtual del CNE recoge voz de niños y adultos sobre cómo imaginamos la educación dentro de 17 años.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihOETQOYJn1N3yWHcnB0vREqLGYUYNff8xtw0-h2GUUPvBGBK9HKzNfuuR3kafiQh4oflBcL646Xu5mC6HLWscdkBc80pMqVl9u02KqXOFLZXsGF__hBklrj-Fmo34kZzCQzM-Wtur1UCg/s1600/a100+encuenta+cne.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="371" data-original-width="660" height="358" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihOETQOYJn1N3yWHcnB0vREqLGYUYNff8xtw0-h2GUUPvBGBK9HKzNfuuR3kafiQh4oflBcL646Xu5mC6HLWscdkBc80pMqVl9u02KqXOFLZXsGF__hBklrj-Fmo34kZzCQzM-Wtur1UCg/s640/a100+encuenta+cne.png" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El Consejo Nacional de Educación (CNE) lanzó hoy una encuesta virtual que permitirá a los peruanos, desde los 9 años hasta adultos mayores, expresar sus sueños, propuestas y compromisos sobre la educación que se quiere para el país de aquí al año 2036.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se trata de la Consulta Ciudadana por el Proyecto Educativo Nacional 2036, mediante el cual se busca la participación de todos los peruanos, niños, jóvenes, adultos y adultos mayores, para construir la educación que el país se merece.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La vocera del CNE, Patricia Arregui, invitó a los ciudadanos a ingresar a la web www.todossomoseducadores.pe, donde se plantean tres preguntas: ¿cómo quisieras que fuera la educación del país? ¿cuáles son las necesidades educativas del grupo etario sobre el que quieres opinar? y ¿cuál es tu compromiso personal con la educación?</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“Mientras más discutan sobre el tema educativo en sus hogares, más fácil será responderla en un corto tiempo. Por eso, invito a la gente a que le dé un poco de reflexión al tema y luego ingrese a la plataforma a responder”, anotó.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Explicó que las respuestas de<strong> la encuesta, que estará abierta hasta el 30 de octubre</strong>, serán procesadas por un equipo técnico del CNE, el cual, a su vez, entregará una propuesta al <a class="ApplyClass" href="https://andina.pe/agencia/www.minedu.gob.pe" target="_blank">Ministerio de Educación</a> en enero del 2020.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuentes <a href="https://larepublica.pe/sociedad/1470950-minedu-proyecto-educativo-2036-promovera-estilos-crianza-casa">Andina </a>y <a href="https://andina.pe/agencia/noticia-encuesta-te-invita-a-opinar-sobre-como-debe-ser-educacion-peru-751626.aspx">La República</a></span></div>
<div>
<br /></div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-13935393208067315802019-05-21T13:45:00.000-07:002019-05-21T13:45:01.683-07:00Madres piden sanción para grupos conservadores que atentan contra educación pública<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Denuncian que están desinformando con mensajes referidos a pornografía explícita.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDgoWeGub0m1fiM-AyMZxZCqk5J_W6NU2dRSmHpiHSKVqN_wThzJqyYpZR5IaHYts13hQmVK33OzK3eBq5BoZxuGREcz4eZAcstM_Y6ZeBby5-AwzlMzi6lxzQ3otKuTP3FPkOjBalXkoc/s1600/a100+conmishijosno.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="803" data-original-width="1169" height="438" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDgoWeGub0m1fiM-AyMZxZCqk5J_W6NU2dRSmHpiHSKVqN_wThzJqyYpZR5IaHYts13hQmVK33OzK3eBq5BoZxuGREcz4eZAcstM_Y6ZeBby5-AwzlMzi6lxzQ3otKuTP3FPkOjBalXkoc/s640/a100+conmishijosno.jpg" width="640" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="background-color: white; color: rgba(0 , 0 , 0 , 0.87);"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El colectivo Madres en Acción denunció que grupos conservadores están desinformando a la población con mensajes erróneos en torno al enfoque de género en la educación básica, y solicitó la intervención del Ministerio Público y la Defensoría del Pueblo para que se sancione dicha práctica por ser atentatoria a los intereses del Estado.</span></span><br />
<div style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87);">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br style="box-sizing: inherit;" /></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87);">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A través de un comunicado, la vocera de Madres en Acción, Ayesha Dávila, sostuvo que grupos conservadores, como <span style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;"><a class="ApplyClass" href="https://andina.pe/agencia/noticia-mira-dicen-volantes-distribuidos-marcha-conmishijosnotemetas-732881.aspx" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; background-color: transparent; box-sizing: inherit; color: #c6342d; text-decoration-line: none;" target="_blank">Con Mis Hijos No Te Metas </a></span>y Padres en Acción, tratan de tergiversar la formación de los adolescentes y <span style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;"><a class="ApplyClass" href="https://andina.pe/agencia/noticia-minedu-no-existe-ninguna-ideologia-genero-la-politica-educativa-732808.aspx" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; background-color: transparent; box-sizing: inherit; color: #c6342d; text-decoration-line: none;" target="_blank">desinformar a la población </a></span>con mensajes referidos a pornografía explícita.</span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87);">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">“Eso es algo que no existe en los textos escolares que distribuye el Ministerio de Educación. Esta campaña ocasiona que niños y niñas de todas las edades indaguen sobre estos temas en internet sin la supervisión o guía de sus padres”, alertó.</span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87);">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br style="box-sizing: inherit;" /></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87);">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Sostuvo que, al acusar sin fundamento al Ministerio de Educación de repartir libros pornográficos, estos grupos incurren en el delito de calumnia, atentan contra la fe pública y<span style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;"><a class="ApplyClass" href="https://andina.pe/agencia/noticia-madres-accion-enfoque-genero-no-tiene-nada-ver-con-homosexualidad-732772.aspx" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; background-color: transparent; box-sizing: inherit; color: #c6342d; text-decoration-line: none;" target="_blank"> desinforman a la población sin ningún reparo.</a></span></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87);">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br style="box-sizing: inherit;" /></span></div>
<div style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: rgba(0, 0, 0, 0.87);">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Luego de destacar la importancia del enfoque de género del <span style="box-sizing: inherit; font-weight: 700;"><a class="ApplyClass" href="https://andina.pe/agencia/noticia-minedu-curriculo-nacional-prioriza-principios-eticos-731189.aspx" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; background-color: transparent; box-sizing: inherit; color: #c6342d; text-decoration-line: none;" target="_blank">Currículo Nacional</a></span>, Dávila pidió a la población que no se deje engañar ni arrastrar para cometer actos vandálicos, como la quema de libros que irresponsablemente realizaron pequeños grupos de exaltados en algunos puntos del país, inducidos por estos grupos reaccionarios.</span></div>
</div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<a href="https://andina.pe/agencia/noticia-madres-piden-sancion-para-grupos-conservadores-atentan-contra-educacion-publica-750845.aspx"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Fuente: Andina (Perú)</span></a></div>
<div>
<br /></div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-86439365267649217062019-05-21T13:34:00.003-07:002019-05-21T13:34:53.732-07:00Minedu destina S/10 millones para financiar 120 proyectos de innovación pedagógica <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">También se financiará un concurso de creatividad de 50 proyectos sobre la sistematización de la práctica educativa. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJFmQtAjSPqaK2BCKDbd2jy2QwpkhE9wtgjaM8pN_3wO32AcPC_n-NNpYjOB0quqBsxTIW2jYQPEyYp1PbhsiLcS_SWRs4wzxZWMQkxqenhf-fYD6J-NzgW4EX4bSnCpsY1nW7rI_abG2q/s1600/a100.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="903" data-original-width="1600" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJFmQtAjSPqaK2BCKDbd2jy2QwpkhE9wtgjaM8pN_3wO32AcPC_n-NNpYjOB0quqBsxTIW2jYQPEyYp1PbhsiLcS_SWRs4wzxZWMQkxqenhf-fYD6J-NzgW4EX4bSnCpsY1nW7rI_abG2q/s640/a100.jpg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (Fondep), del Ministerio de Educación, destinará S/10 millones para financiar proyectos de innovación y mejora pedagógica.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“No hay política educativa que se haga sin los maestros. Para ello trabajaremos la línea de innovación dándole valor a la buena práctica docente, y el Minedu se pondrá al lado del maestro innovador, el maestro creativo, la maestra emprendedora”, expresó la ministra de Educación, Flor Pablo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Afirmó que se promoverá la autonomía pedagógica para que el maestro se sienta en libertad, en el marco del Currículo Nacional, de desplegar toda su creatividad y con el respaldo del Estado, del Minedu y del Fondep para iniciar actividades que se reflejen en el aprendizaje de los niños, adolescentes y adultos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por su parte, Juan Cadillo, presidente del Consejo de Administración del Fondep, informó que financiarán 120 proyectos de innovación desarrollados por maestros y que serán más de 20 docentes los que recorrerán todo el país para compartir sus experiencias.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Agregó que también financiará un concurso de creatividad de 50 proyectos sobre la sistematización de la práctica educativa.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://gestion.pe/economia/destinara-s-10-millones-financiar-120-proyectos-innovacion-pedagogica-nndc-267386?fbclid=IwAR2yKouCkzH-P3tW0Dmc_sFCxvC-P6z0t8ymRaTyia15fB3TgrcnB1lbJqY">Fuente: Gestión (Perú)</a></span><br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-51996864985397545332019-05-10T11:31:00.000-07:002019-05-10T11:31:19.638-07:00Francia: inscriben a 15 ovejas en una escuela rural para evitar el cierre de una clase<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Tras una leve caída en la matriculación de niños, de 266 a 261 alumnos, avisaron a la escuela de Crets en Belledone que debería cerrar una de sus aulas más grandes.</b></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNE9LciCoxX-yvB4l8DnuWMQKAalcPWADsNGO1bpy0J6Qp0mRuz3PVEz6e4H-ZCr3wa0P2Jezm_DXNIsQieEPCHlM2VpVdrVhPpgnbgcCMIzPPXWD_mnrENrh2ABITshdq3j9nzt6uN-R9/s1600/a88+ovejas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="767" data-original-width="1600" height="306" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNE9LciCoxX-yvB4l8DnuWMQKAalcPWADsNGO1bpy0J6Qp0mRuz3PVEz6e4H-ZCr3wa0P2Jezm_DXNIsQieEPCHlM2VpVdrVhPpgnbgcCMIzPPXWD_mnrENrh2ABITshdq3j9nzt6uN-R9/s640/a88+ovejas.jpg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para evitar el cierre de una clase como consecuencia de la falta de niños en la edad pertinente, los residentes de un pequeño poblado francés al pie de los Alpes han inscrito simbólicamente a 15 ovejas este martes al registro de escolares.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los alumnos "Saute-Mouton" (Salta carnero), "Baaaaah-Beast" (onomatopeya de balidos) y "Panurge" (aborregarse), entre otros, han sido integrados a las listas de la escuela de Crets en Belledone, en Francia.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El colegio había sido informado en marzo de que una de sus once clases probablemente cerraría en septiembre, con el comienzo del nuevo curso, tras una leve caída en la matriculación, de 266 a 261 alumnos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este martes por la mañana, un granjero local ha entrado a la escuela con unas 50 ovejas y su perro. Quince de ellas (con sus partidas de nacimiento en regla) han sido inscritas en presencia de alumnos, padres y maestros.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Gaëlle Laval, miembro de una asociación de padres y una de las organizadoras de la iniciativa ha dicho: "Aquí hay niños en dificultades, pero a la Educación nacional no le preocupan los argumentos sobre el terreno, sino solamente las cifras".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Con esto, no debería tener lugar el cierre" de la clase, sonríe Gaëlle Laval, quien ha reconocido "haber jugado con el humor para movilizar a la gente", y así evitar un verdadero "desastre" en esta escuela, en la que la alcaldía local ha invertido mucho en estos últimos años.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los padres de los alumnos también han subrayado que con una clase cerrada, las otras más pequeñas tendrían una gran sobrecarga de niños en el inicio de las clases del curso 2019-2020, en otoño.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://www.elmundo.es/internacional/2019/05/07/5cd1c011fdddff24918b492c.html"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: El Mundo (España)</span></a><br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-9343479892572292552019-05-10T10:27:00.004-07:002019-05-10T10:27:57.264-07:00Profesor de Primaria: La carrera peor pagada en el Perú<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De acuerdo con el portal Ponte en Carrera, desarrollado por el Minedu, los ingresos mensuales de estas profesiones oscilan entre S/1,293 y S/1,764.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFoO-JO5vQ1_h2Pe09tn8XUMIqm35CtdDmMpGnp0jbO52uJLA5cHc13hnNinA7Fyj-kbAKnEe1FlB7XZGkzBa4kF7K9KGNPavUYDSoWbzSQg9M-G7AWPcjfkWIawfNTxKxYgTuBEGcWy16/s1600/z1+z1+z1+maestra.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="1202" data-original-width="1600" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFoO-JO5vQ1_h2Pe09tn8XUMIqm35CtdDmMpGnp0jbO52uJLA5cHc13hnNinA7Fyj-kbAKnEe1FlB7XZGkzBa4kF7K9KGNPavUYDSoWbzSQg9M-G7AWPcjfkWIawfNTxKxYgTuBEGcWy16/s640/z1+z1+z1+maestra.jpg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El Ministerio de Educación, a través del portal Ponte en Carrera, calculó el ingreso promedio de cada carrera universitaria en el mercado laboral actual con datos de trabajadores de entre 18 y 29 años. De acuerdo con la lista actualizada para este año, la profesión peor remunerada es la de Educación Primaria con un ingreso mensual de S/1,293 y un mínimo de S/1,000.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A dicha profesión le siguen Educación Inicial, Educación Secundaria y Educación Tecnológica con remuneraciones promedio de S/1,427, S/1,450, y S/1,494 respectivamente. Otras carreras no especificadas y relacionadas a la enseñanza reciben sueldos de entre S/1,000 y S/2,200.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHdV6ktmL4oTosw7QDTyqTcU3YqNXgLCUwKZmLEwi4RsIYLsw32GyVG4mllKoyhetn3MTZ_CWn1yehIh7DZzc2KSNQigBi93JW4d0FMFA5-UG8acZST-JbSsh5spQ9jQf4NNZcqTVD9nvN/s1600/Z1+Z1+Z1+SLARIO.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="290" data-original-width="485" height="382" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHdV6ktmL4oTosw7QDTyqTcU3YqNXgLCUwKZmLEwi4RsIYLsw32GyVG4mllKoyhetn3MTZ_CWn1yehIh7DZzc2KSNQigBi93JW4d0FMFA5-UG8acZST-JbSsh5spQ9jQf4NNZcqTVD9nvN/s640/Z1+Z1+Z1+SLARIO.png" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La carrera de Odontología es la sexta en la lista con un salario promedio de S/1,498. El monto máximo que esta profesión registró mensualmente fue de S/2,100.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Más abajo en el ranking se encuentran las carreras de Administración Pública, con un ingreso que asciende a S/1,665; Obstetricia, con salarios de S/1,685 mensuales; y Educación Física, cuya remuneración promedio es de S/1,696.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los profesionales en Matemáticas completan la lista con un salario de S/1,764. El sueldo máximo registrado por esta carrera es de S/2,800 aproximadamente.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://rpp.pe/economia/economia/estas-son-las-10-carreras-peor-pagadas-en-el-peru-noticia-1194976"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: RPP</span></a>Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-12869136609943551282019-04-07T08:56:00.003-07:002019-04-07T08:56:38.484-07:00 ECE 2018: En 2° de primaria la evaluación arrojó una baja de casi 20 puntos en Matemática <span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>En 2° de primaria la evaluación muestral arrojó una baja de casi 20 puntos en Matemática.</b></span><br />
<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span>
<b><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En relación a </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Lectura</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">, en el mismo grado, la prueba muestral arrojó una baja de 8,6 puntos porcentuales en el mismo periodo de tiempo.</span></span></b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8SpyifLjzm6bVrXXfqH9a1FoW7AkJFFmZraGP29vYtnUrzq7kXTYJkxoo_EpbTNwvWdx3sKVopB9rpiICFLlHQrY3AloEKZrx1-IKISXaGTTufe9a-GBZT1amzUB1A1qG8qBVHSOd-HXz/s1600/ECE+2019+RESULTADOS.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="880" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8SpyifLjzm6bVrXXfqH9a1FoW7AkJFFmZraGP29vYtnUrzq7kXTYJkxoo_EpbTNwvWdx3sKVopB9rpiICFLlHQrY3AloEKZrx1-IKISXaGTTufe9a-GBZT1amzUB1A1qG8qBVHSOd-HXz/s640/ECE+2019+RESULTADOS.png" width="352" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los resultados de las últimas evaluaciones a estudiantes de distintos grados, a los que accedió <span style="font-weight: bold;">La República</span>,
muestran avances y retrocesos que invitan a reflexionar sobre la
calidad del sistema educativo y también sobre la metodología que utiliza
el <a href="https://larepublica.pe/tag/ministerio-de-educacion">Ministerio de Educación</a> <strong>(Minedu) </strong>para obtener esta información.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Según la <strong>Evaluación Censal</strong>
(ECE) realizada el año pasado, entre 2016 y 2018 la cantidad de
escolares con un nivel “satisfactorio” de aprendizaje se incrementó en
Matemática y Lectura en 4° de primaria y en 2° de secundaria. Sin
embargo, en este último grado se registró una disminución de 3,4 puntos
porcentuales en <strong>Ciencias sociales</strong>. Y solo el 8,5% de alumnos alcanzó el logro deseado en Ciencia y tecnología<strong> (ver infografía)</strong>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En paralelo, el <a href="https://larepublica.pe/tag/minedu">Minedu</a>
también realizó evaluaciones muestrales en 2° de primaria, cuyos
resultados en Matemática revelan una “baja considerable” entre 2016 y
2018. En ese lapso, el número de alumnos con aprendizaje satisfactorio
en dicha materia bajó de 34,1% a 14,7%, es decir, una caída de casi 20
puntos porcentuales.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En relación a <strong>Lectura</strong>, en el mismo grado, la prueba muestral arrojó una baja de 8,6 puntos porcentuales en el mismo periodo de tiempo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De acuerdo con información del propio <strong>Minedu</strong>, estas caídas en los indicadores se explicarían por “causas externas” como <strong>El Niño Costero</strong>
de 2017, que provocó efectos psicoemocionales en los estudiantes y en
sus familias. También se atribuyen los resultados a la huelga docente
del mismo año, que hizo perder entre 214 y 500 horas lectivas en algunas
regiones.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>¿Y qué opinan los expertos?</b></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Consultado por estos resultados, <strong>León Trahtemberg</strong>,
especialista en educación, consideró que las evaluaciones censales “son
inútiles”. “Tres puntos más o tres menos no nos dice nada sobre un
sistema que se mantiene estable en el tiempo. En los últimos 20 años no
ha habido grandes cambios”.</span><br />
<br />
<blockquote>
<div class="org-section_te-puede-interesar">
<div class="te-puede-interesar_content">
<div class="content">
<div class="content--item 1">
<div class="item__image">
<a href="https://larepublica.pe/sociedad/1444287-moquegua-designan-nuevo-gerente-educacion-isidro-estrada?ref=linkcuerpo"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<picture>
<source data-original-set="https://multimedia.larepublica.pe/90x69/larepublica/imagen/2019/04/05/noticia-1554513991-moquegua.jpg" media="(max-width: 740px)" srcset="https://multimedia.larepublica.pe/90x69/larepublica/imagen/2019/04/05/noticia-1554513991-moquegua.jpg"></source></picture></span></a></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</blockquote>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por su parte, César Guadalupe, presidente del <strong>Consejo Nacional de Educación</strong>
(CNE), sin referirse a las cifras expuestas, dijo que “las evaluaciones
censales no deberían existir”, pues generan un “defecto perverso” que
lleva a los estudiantes y docentes a esforzarse en aprobar los exámenes,
lo que distorsiona los indicadores obtenidos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En tanto, Luis Espinoza, secretario de Asuntos Pedagógicos del <a href="https://larepublica.pe/tag/sutep">Sutep</a>, recordó que el <strong>Minedu </strong>paga
un “bono escuela” en función de los resultados de la ECE, lo que
también funciona como un “incentivo perverso” para intentar aprobar las
evaluaciones, incluso si no se miden todas las competencias y
capacidades de los alumnos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los expertos coinciden en que el <strong>Minedu </strong>debe optar por las pruebas muestrales, pero bien diseñadas y aplicadas. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">-
Censal. Reúne información de pruebas realizadas a todos los estudiantes
a nivel nacional, según grados y áreas curriculares elegidas.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Muestral. La evaluación se realiza a una muestra representativa de alumnos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://larepublica.pe/sociedad/1445025-altos-bajos-resultados-evaluacion-escolares"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: La República (Perú)</span></a><br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-68336860644366139532019-04-03T15:30:00.002-07:002019-04-03T15:30:50.163-07:00Corte Suprema declaró infundado recurso contra enfoque de género en el Currículo Nacional <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En Twitter, el Poder Judicial precisó que se declaró infundada en todos sus extremos la demanda de acción popular interpuesta por el colectivo Padres en Acción (PEA).</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipjCDg87ZZhao24A0z9PwJL4MVYeY4OJfRzsfXRmixNlQHpQTFAz6iSBiCBqbiBrPmYeEPK9FqJrXKNrdFqGfiWQk7tmki_U0T22O6QOuzD_rbo6RIqKN3a0awHVwr0cPaXXZhNBQQA2G8/s1600/a12+genero+minedu.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="976" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipjCDg87ZZhao24A0z9PwJL4MVYeY4OJfRzsfXRmixNlQHpQTFAz6iSBiCBqbiBrPmYeEPK9FqJrXKNrdFqGfiWQk7tmki_U0T22O6QOuzD_rbo6RIqKN3a0awHVwr0cPaXXZhNBQQA2G8/s640/a12+genero+minedu.jpg" width="520" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En búsqueda de la igualdad. La Corte Suprema declaró <b>infundada en todos sus extremos</b> la demanda de acción popular interpuesta contra el concepto de <u><b> <a href="https://peru21.pe/noticias/enfoque-de-genero">enfoque de género</a></b> </u> en el <b><u> <a href="https://peru21.pe/noticias/curriculo-nacional" target="_blank">Currículo Nacional </a></u> </b>de Educación Básica.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fue
la Sala de Derecho Constitucional y Social Permanente de la Corte
Suprema del Poder Judicial la que resolvió el caso ante la demanda
interpuesta por el colectivo Padres en Acción (PEA) contra el enfoque de
género del Currículo Nacional de Educación Básica. El voto dirimente
fue del magistrado Omar Toledo Toribio.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="es">
<div dir="ltr" lang="es">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Corte Suprema declara infundada en todos sus extremos demanda de acción popular interpuesta contra <a href="https://twitter.com/hashtag/EnfoqueDeG%C3%A9nero?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#EnfoqueDeGénero</a> en el Currículo Nacional de Educación Básica. <a href="https://t.co/ZKnFr5iFoT">pic.twitter.com/ZKnFr5iFoT</a></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">— Poder Judicial Perú (@Poder_Judicial_) <a href="https://twitter.com/Poder_Judicial_/status/1113553770661724161?ref_src=twsrc%5Etfw">3 de abril de 2019</a></span></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
En enero del 2017, el colectivo <b>PEA</b> demandó al <b><u> <a href="https://peru21.pe/noticias/ministerio-de-educacion" target="_blank">Ministerio de Educación</a></u> </b>
(Minedu) al considerar que la guía pedagógica fue aprobada sin el
consenso de los padres de familia. También argumentan que el documento
incluye nociones de lo que denominan <b>‘ideología de género’</b>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="parrafo first-parrafo" id="p469706-m87-3-88">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El
Poder Judicial había otorgado una medida cautelar otorgada al colectivo
de padres para suspender un texto incluido en el currículo sobre la
construcción sexual del género. </span></div>
<div class="parrafo first-parrafo" id="p469706-m87-3-88">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo" id="p469706-m87-3-88">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente:</span></div>
<div class="parrafo first-parrafo" id="p469706-m87-3-88">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo" id="p469706-m87-3-88">
<a href="https://peru21.pe/lima/corte-suprema-declaro-infundado-recurso-enfoque-genero-curriculo-nacional-nndc-469706"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Peru21</span></a></div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-55569265744819753722019-04-02T14:16:00.000-07:002019-04-02T14:16:05.651-07:00Los negocios entre la Fundación Varkey y Mauricio Macri<div class="article-main-media-text">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5y_Zx12FCY5cIvkqHCKob1J3OhndPRDY815oTfPoiBa5WjLde9dCfDlBd1At__eJXo_mA4jTdJ2t8U-avwBfnzDjnghk1K3YsZg1kG5fZMUYfdUQK09rYVt7EgRlJbePOXKCTJEHruvTA/s1600/a53+macri+varkey.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="958" data-original-width="1400" height="436" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5y_Zx12FCY5cIvkqHCKob1J3OhndPRDY815oTfPoiBa5WjLde9dCfDlBd1At__eJXo_mA4jTdJ2t8U-avwBfnzDjnghk1K3YsZg1kG5fZMUYfdUQK09rYVt7EgRlJbePOXKCTJEHruvTA/s640/a53+macri+varkey.jpg" width="640" /></span></a></div>
<div class="article-main-media-text">
<div style="text-align: center;">
<span class="article-main-media-text-image" style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><i>El presidente de Argentina Mauricio Macri y el empresario Sunny Varkey (creador del Teacher Prize)</i></b></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El negocio internacional que alimenta los supuestos programas de promoción de liderazgo educativo y los premios globales a los docentes. Qué es el grupo del multimillonario indio Varkey y cómo funciona la conexión con Macri y Esteban Bullrich. Las contrataciones directas en dólares para eludir los mecanismos normales de licitación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Martín Salvetti enseña en la Escuela de Educación Técnica número 5 de
Temperley. En los últimos días se hizo famoso porque fue seleccionado
entre los 10 finalistas para recibir el Premio al Docente Global 2019
(Global Teacher Prize) que es presentado por sus organizadores como el
“Nobel” de la educación. El Premio al Docente Global, que otorga un
millón de dólares a un “docente excepcional, que haya hecho una
contribución sobresaliente a su profesión”, fue creado por el empresario
hindú Sunny Varkey y es entregado por la Fundación Varkey con sede en
Londres. El ganador de esta quinta edición se anunciará en el Global
Education & Skills Forum en Dubai el domingo 24 de marzo. Sus pares
aseguran que Salvetti tiene grandes méritos, sin dudas. Pero como él
mismo lo señala, es uno más entre tantos docentes (aproximadamente un
millón) que trabajan cotidianamente en nuestro país. El tema no es
Salvetti sino Varkey. Y Mauricio Macri.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La relación entre ambos data de comienzos de este gobierno. En enero
de 2016, a poco de su asunción el 10 de diciembre de 2015, Macri se
reunió en el Foro de Davos con Varkey. De acuerdo con la información
brindada entonces por la Casa Rosada, en el encuentro Macri y Varkey
dialogaron sobre el interés de GEMS Education de llevar a la Argentina
una propuesta para realizar un entrenamiento a maestros y profesores,
que se está aplicando en otras partes del mundo. También hicieron
hincapié en un proyecto de escuelas privadas con nuevas tecnologías y
señalaron que la propuesta permitirá mejorar y potenciar el nivel
educativo en la Argentina.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sunny Varkey es hijo de profesores y, según Forbes, su fortuna
asciende a 2500 millones de dólares. La cifra lo ubica en el número 62
del listado de billonarios (los que tienen más de mil millones de
dólares) de la India. A nivel mundial está en el puesto 1020.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En 1959 Varkey creó GEMS Education, la empresa de “servicios
educativos” más grande del mundo. Gestiona escuelas en 176 países, llega
a unos 120 mil estudiantes y tiene un valor de mercado de alrededor de
cuatro mil millones de dólares. En 2017 facturó 962 millones de dólares,
y en los primeros 6 meses de 2018, 602 millones, un 9,5 por ciento más
que en el mismo período del año anterior. En 2018 iba a realizar una
emisión de acciones en Londres para financiar su expansión de Dubai,
pero archivaron la operación porque en junio pasado el gobierno de Dubai
decidió congelar los aranceles para la educación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Uno de los principales inversores en GEMS Education es Blackstone,
uno de los fondos de inversión (acá lo llamaríamos “fondos buitre”) más
grandes del mundo, que maneja activos por 380 mil millones de dólares.
En España se convirtió en la principal empresa inmobiliaria del país. En
los últimos años hizo varias inversiones en la Argentina, en sectores
como telecomunicaciones, energía y juegos de azar.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En el 50 aniversario de GEMS, Varkey decidió establecer una
organización sin fines de lucro, la Fundación Varkey, destinada según
sus propias palabras a “aprovechar lo que él y su familia aprendieron
durante tantos años para beneficiar a la humanidad”.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La Fundación fue creada “para mejorar los estándares educativos de
los niños menos favorecidos de todo el mundo. Nuestra misión es que
todos los niños tengan acceso a un gran docente”.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>El desembarco</b></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“GEMS enfatiza su trabajo en el aprendizaje tanto a través como más
allá de los métodos tradicionales, buscando implementar nuevas
tecnologías. Apuesta al desarrollo de estudiantes con habilidades para
el siglo XXI, preparados para un mundo globalizado”, según reza el
comunicado oficial emitido después de la reunión de 2016 entre Macri y
Varkey.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ese mismo año, la Fundación Varkey desembarcó en Argentina. Este
hecho fue objeto de análisis junto a otras experiencias, en la
investigación desarrollada por CTERA “La privatización educativa en
Argentina” publicada en 2018.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El desarrollo fue veloz. En octubre de 2016, comenzó a implementar el
Programa de Liderazgo e Innovación Educativa (PLIE) (Leadership &
Innovation. El Programa está dirigido a directivos de escuelas públicas
de todos los niveles y modalidades junto a un acompañante que elijan de
su escuela. Consiste en una capacitación intensiva de seis semanas.
Comprende seis módulos que se trabajan en un período de cinco días cada
uno en un centro de capacitación especializado, con un equipo de
expertos locales entrenados por el equipo internacional del Programa.
Cada uno de los módulos se centra en el papel del líder en las escuelas
del siglo XXI y busca desarrollar las “habilidades esenciales para que
los directivos se transformen en gestores de cambio dentro de sus
propias instituciones”. Para la implementación de este programa se
abrieron nuevos organismos: los Centros de Liderazgo e Innovación
Educativa (CLIE).</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En la investigación de CTERA analizó los convenios firmados entre la
Fundación Varkey, el Ministerio de Educación y Deportes (MEyD) de la
Nación y las provincias de Jujuy, Mendoza, Salta y Corrientes.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Todos los convenios son prácticamente idénticos: se presenta como
convenio de cooperación entre tres partes (La Fundación, El Ministerio y
la Provincia) aunque en realidad se trata de una contratación. La
Fundación es definida como “el proveedor” que implementará el PLIE, del
cual es la propietaria. Por la cláusula de exclusividad, durante los
tres años de vigencia del convenio, ninguno de los dos ministerios podrá
contratar a otra persona para desarrollar actividades similares. No
sólo el ministerio de la provincia para el territorio provincial, sino
también el MEyD para todo el territorio nacional, lo cual implica que el
organismo queda atado a una relación de exclusividad con la fundación
para cualquier actividad similar que quisiera desarrollar en cualquier
lugar del país.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los honorarios que percibe el proveedor serán pagados en dólares
estadounidenses, a pesar de que se trata de una fundación inscripta en
la Argentina. El monto total es de 5,4 millones de dólares, pagaderos
en cuotas mensuales de 150 mil dólares entre enero de 2017 y diciembre
de 2019. Hay una pequeña variación en las fechas de pago de los
convenios pero en todos los casos el monto a pagar a la Fundación Varkey
Argentina es el mismo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una de las cláusulas establece que el proveedor debe facturar en
dólares y que los ministerios deben pagar en esa moneda, renunciando a
cualquier derecho de pagar en otra moneda, como lo establece el artículo
765 del Código Civil y Comercial. Los honorarios serán pagados por el
ministerio provincial con fondos que le girará el ministerio nacional,
pero también establece que la jurisdicción provincial será
solidariamente responsable si el ministerio nacional no girara los
fondos en tiempo y forma para cumplir con los pagos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Entre las obligaciones del proveedor se encuentra la de preparar,
mantener actualizado e implementar un “Plan de Garantía de Calidad”,
cuyo contenido no se explicita.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Convenios</b></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En octubre de 2017, la Fundación firmó un convenio con la Provincia
de Buenos Aires que presenta algunas diferencias respecto de los
anteriores: si bien sigue siendo una contratación encubierta bajo el
formato de un convenio de cooperación, ya no se define a la Fundación
como proveedor, como en los otros convenios mencionados, sino
simplemente como “La Fundación” y la Nación asume en forma exclusiva el
pago de los honorarios. Además, es el único convenio en el cual se
define una meta cuantitativa en forma de un máximo de docentes a
capacitar, que se estipula en 1600.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Finalmente, el monto del contrato es significativamente inferior al
del resto de los convenios. En efecto, en este caso el total es de 2,016
millones de dólares, que se pagarán en 24 cuotas mensuales de 84 mil
dólares cada una, entre noviembre de 2017 y octubre de 2019. La
diferencia en el monto con el resto de los convenios no se debe
solamente a la duración de las actividades, que es de dos años aunque la
duración del convenio, al igual que en el resto de los casos, es de
tres años, sino también a una reducción de la carga horaria. Mientras
que en el resto de los convenios los cursos tienen una carga de 180
horas, en el caso de la Provincia de Buenos Aires tienen 120 horas (aquí
se advierten diferencias entre la versión en inglés y la versión en
castellana del convenio). Sin embargo, los contenidos de los cursos que
se mencionan son exactamente los mismos que en el resto de los
convenios, y no se explica cómo se impartirán en sólo dos terceras
partes de la carga horaria.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estos convenios suscriptos con la Fundación Varkey muestran que se
trata de un mecanismo sui generis para contratar un servicio de
capacitación eludiendo los procedimientos previstos en la legislación
que regula las compras del Estado. La normativa vigente permite a la
administración pública la contratación de servicios, pero estipula una
serie de condiciones que se deben cumplir para poder realizarlas. Es
evidente que la firma de estos convenios responde a la decisión previa
de contratar a la Fundación, dado que el mecanismo de licitación
previsto en la normativa la hubiera obligado a competir con otros
proveedores que seguramente están en condiciones de brindar el mismo
servicio a un costo significativamente más bajo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por otra parte hay un diagnóstico, por cierto cuestionable y poco
fundamentado, de que el problema de nuestras escuelas se resuelve con
formación en liderazgo, modelo basado en los principios de la Nueva
Gestión Pública que traslada la lógica empresarial al funcionamiento de
las escuelas, enfatizando la rendición de cuentas y las mediciones
estandarizadas de resultados. La enseñanza como liderazgo es el modelo
pedagógico que impulsa “Enseña por Argentina” otra de las fundaciones
que ha establecido convenios con el Ministerio de Educación Nacional y
con algunos ministerios provinciales.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #3d85c6; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Fundaciones</b></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La presencia de las fundaciones y ONG´s no es un fenómeno novedoso en
la Argentina. Sin embargo, a partir de la asunción del actual gobierno,
las fundaciones y ONG’s sostenidas por empresarios, y en algunos casos
el propio sector empresarial en forma directa, se están transformando,
como en el caso de otros países de la región, en los interlocutores
privilegiados del gobierno. Están financiadas por grandes empresas
nacionales y extranjeras, y en general se integran en redes políticas
que promueven valores y desarrollan acciones similares en distintos
países. Y por supuesto, buscan desarrollar sus negocios en un sector
cada vez más lucrativo como el de la educación, en especial todo lo
vinculado a las nuevas tecnologías y la educación a distancia.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Basta recordar las palabras del entonces ministro de Educación y
Deportes de la Nación y actual senador Nacional, Esteban Bullrich, ante
los empresarios reunidos en la en la 22° Conferencia Industrial
Argentina: “No les hablo como Ministro de Educación sino como gerente de
recursos humanos (...) si tenemos la mejor educación tendremos las
mejores empresas del mundo. Para eso debemos preparar recursos humanos
de excelencia. Debemos recorrer juntos el camino”.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta relación tan estrecha también tuvo su manifestación en las
actividades que promueve la Fundación Varkey a nivel global. Por un
lado, Esteban Bullrich se integró al selecto grupo de miembros del
Atlantis Group, conformado por ex ministros de educación de distintos
países, que brindan su experiencia a los países que buscan implementar
reformas educativas inspiradas en los principios que promueve la
Fundación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por otro, la Argentina participa desde 2017 como el primer país de
América Latina que se asocia al Global Education & Skills Forum, el
evento anual en el que se reúnen jefes de estado, ministros de
educación, representantes de casi todos los países del mundo, docentes, y
medios de comunicación. Allí se entrega anualmente el Premio al Docente
Global, y sus organizadores lo llaman “el Davos de la Educación”.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Salvetti, el premiado, se define como un docente comprometido con la
educación pública, se reconoce como un buen docente pero sabe que el
suyo es un trabajo colectivo y que hay muchos docentes iguales que él en
la Argentina. Suele insistir en que hay graves problemas de
infraestructura y limitaciones que impone la organización escolar. En el
caso de la educación media, el problema de los profesores “taxi”.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Un Estudio del Centro de Economía Política Argentina (CEPA) señala
que si se compara el salario de diciembre de 2018 en relación al poder
adquisitivo de 2017 para el conjunto de las provincias, el último año
los salarios docentes tuvieron una caída de 21 por ciento en promedio y
el 80 por ciento de los docentes con diez años de antigüedad está por
debajo de la línea de pobreza regional del Indec.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pareciera que el gran problema de la educación argentina no es la supuesta falta de liderazgo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://www.pagina12.com.ar/177144-educacion-s-a"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: Página 12</span></a><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-61999011757625911572018-12-16T12:41:00.000-08:002018-12-16T12:41:20.931-08:00EE.UU.: Relacionan tiempo de pantalla y dificultades en el desarrollo infantil<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">El primer gran estudio que indaga los efectos de las pantallas en el desarrollo y aprendizaje de los niños ve indicios de efectos negativos.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcakx5tzqQMKofFPGhoIbnzLcsnySid4YiitHuFhX1Oiki93vhtjrnS_zuxyb5PZNorYXD0pyPMRjc2yLXeO5pk9rEyebCeHYtg4sxb9IioqJjEjr7Am72Osjj8HDcJ-z_YYOmvOHde6iT/s1600/a91+pantallas.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="597" data-original-width="970" height="392" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcakx5tzqQMKofFPGhoIbnzLcsnySid4YiitHuFhX1Oiki93vhtjrnS_zuxyb5PZNorYXD0pyPMRjc2yLXeO5pk9rEyebCeHYtg4sxb9IioqJjEjr7Am72Osjj8HDcJ-z_YYOmvOHde6iT/s640/a91+pantallas.jpeg" width="640" /></a></span></span></div>
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Mientras los fabricantes de móviles empiezan a crear herramientas
para que todos los usuarios de smartphones pasen menos tiempo delante de
la pantalla o por lo menos sean conscientes del tiempo que gastan en
sus móviles, un gran estudio del Instituto Nacional de la Salud de
Estados Unidos demuestra los efectos negativos en el desarrollo de los
niños.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">El estudio ha durado una década y se han realizado pruebas a más de
11.000 niños del país. Se trata de uno de los estudios más grandes
enfocados a entender qué pasa en el cerebro de los más pequeños cuando
pasan muchas horas delante del móvil, tableta, ordenador o televisor.</span></span><br />
<h3>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">
Envejecimiento prematuro del córtex cerebral</span></span></span></h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Según el estudio, y <a href="https://medicalxpress.com/news/2018-12-heavy-screen-impact-childrens-brains.html">como se comentó</a> la semana pasada en el programa “60 Minutes”, los niños que pasan más de dos horas todos los días frente a pantallas <b>obtienen peores resultados en exámenes orales y de lenguaje</b>.</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Según el mismo estudio<b> los niños de entre 9 y 10 años que pasan
más de siete horas frente a una pantalla muestran signos de
adelgazamiento prematuro de la corteza cerebral</b>. Este efecto se considera “un proceso de envejecimiento”, según Gaya Dowling, una de las investigadoras del estudio.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Aun no queda claro si este proceso es algo perjudicial para el
desarrollo de los niños o si es algo realmente malo, pero la noticia
llega en un momento donde el tiempo que se pasa delante de las
pantallase —especialmente de los móviles— es un tema a debate entre la
población.</span></span><br />
<h3>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">
Herramientas para controlar el tiempo de pantalla</span></span></span></h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Los fabricantes de móviles como Apple y los desarrolladores de software como Google se han apresurado a integrar <a href="https://www.economiadigital.es/tecnologia-y-tendencias/el-nuevo-negocio-de-apple-y-google-moderar-el-uso-del-movil_571262_102.html">en iOS y Android herramientas</a> que indiquen cuanto tiempo pasamos delante de las pantallas.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Numerosos expertos llevan tiempo avisando de cómo las aplicaciones
instaladas en los móviles están diseñadas para mantenernos alerta y
enganchados a ellas.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Para conseguirlo grandes empresas como Google o Facebook <a href="https://www.economiadigital.es/tecnologia-y-tendencias/infiltrados-de-silicon-valley-el-diseno-de-facebook-es-como-la-cocaina_565238_102.html">contratan a expertos en psicología</a>,
para entender cómo hacer sus aplicaciones más interesantes para los
usuarios y así incrementar el tiempo que pasan con la aplicación abierta
en beneficio del los ingresos por publicidad.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">“Es como que te dieran cocaína y la rociaran por toda la interfaz, y
eso es lo que te mantiene con ganas de volver y volver”, comenta Aza
Raskin, ex trabajador de Mozilla y Jawbone, en un documental de la BBC
sobre este caso.</span></span><br />
<h3>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">
Las redes sociales están "desgarrando la sociedad"</span></span></span></h3>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Mientras las soluciones de Apple o Google simplemente indican las
horas que se dedican en cada aplicación, la misma élite que crearon
estas aplicaciones ahora son los abanderados por la “desintoxicación de
la tecnología”.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Uno de los vocales más importantes es Chamath Palihapitiya, un
antiguo ejecutivo de Facebook que trabajó en la red social entre 2007 y
2011 ayudando a crecer la empresa. Hoy en día <a href="https://elpais.com/tecnologia/2017/12/12/actualidad/1513075489_563661.html">da charlas</a>
por todo el mundo sobre cómo las redes sociales “están desgarrando a la
sociedad” y cómo reducir el tiempo que se dedica a ellas.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;">Otros trabajadores prominentes de empresas de Silicon Valley explican
como pese a trabajar en empresas tecnológicas como Apple o Google, <a href="https://www.businessinsider.com/silicon-valley-parents-raising-their-kids-tech-free-red-flag-2018-2?IR=T">en sus hogares</a> no dejan que sus hijos usen videoconsolas, tabletas o móviles porque les preocupa el efecto negativo que tienen sobre ellos.</span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><a href="https://www.economiadigital.es/tecnologia-y-tendencias/relacionan-tiempo-de-pantalla-y-dificultades-en-el-desarrollo-infantil_593717_102.html">Fuente: Ecocnmía Digital</a></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span>Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-17721554998260485772018-12-11T13:13:00.001-08:002018-12-11T13:13:33.150-08:00 Más de 25 mil niños y adolescentes venezolanos estudian en Perú <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mayor población se sitúa en Lima y se estima que cifra crezca “drásticamente” el año que viene, según datos del Ministerio de Educación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="sumary" itemprop="description">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En diálogo con RPP Noticias, el ministro <strong>Daniel Alfaro</strong> señaló que su sector estima que para el próximo año esta cifra se incremente "drásticamente" por <a href="https://rpp.pe/peru/actualidad/30-mil-venezolanos-dispuestos-a-ser-reubicados-en-zonas-del-peru-donde-hay-deficit-de-profesionales-noticia-1166322">la llegada de ciudadanos venezolanos al Perú</a>.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqmy1fSdFCNNKKy5bVmHkvlrygvqfZ0a_q2m4b_eB3nQsk4QIFJz-Pb3AUSvjoA4hqx5IAM2iJSLPTFV7JGMuvumpuH5nW127yfqF3Brf9RuPEvY_amLA69usJUPv2NJ5rIudsr-Ag7vw8/s1600/a69+venezolanos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="604" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqmy1fSdFCNNKKy5bVmHkvlrygvqfZ0a_q2m4b_eB3nQsk4QIFJz-Pb3AUSvjoA4hqx5IAM2iJSLPTFV7JGMuvumpuH5nW127yfqF3Brf9RuPEvY_amLA69usJUPv2NJ5rIudsr-Ag7vw8/s640/a69+venezolanos.jpg" width="640" /></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El ministro de Educación, <a href="https://larepublica.pe/tag/daniel-alfaro">Daniel Alfaro</a>, señaló este jueves que en el presente año se han registrado más de<strong> 25 mil escolares venezolanos</strong>
en el país y el 80% de ellos se concentran en Lima. Resaltó también
que, por la migración de ciudadanos de este país al nuestro, la cifra
aumentará "drásticamente".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El titular detalló que el 88% de los <a href="https://larepublica.pe/tag/venezolanos-en-peru">escolares venezolanos</a> estudian en colegios públicos y el resto en privados, bajo la modalidad de <strong>ingreso extemporáneo</strong>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Lo que hacemos son ingresos extemporáneos para darles el derecho a
la educación en los colegios que pueden tener una vacante libre. Lo que
sucede es que muchos llegan sin su certificado de estudios, entonces le
hacemos un examen de suficiencia y con eso podemos darle un grado tipo
para que pueda ingresar", comentó Alfaro en entrevista con RPP Noticias.</span><br />
<h2>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;">Admisión en colegios</span></h2>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para la admisión en <a href="https://larepublica.pe/sociedad/1200599-comparativo-entre-colegios-publicos-y-privados">colegios públicos</a>
se toma en cuenta la continuidad del alumno y en nuevos estudiantes la
matrícula es por orden de llegada, por lo que los padres de familia
hacen <strong>largas colas </strong>para reservar vacante.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En los colegios privados, el tomar un <strong>examen psicológico</strong> a un niño de inicial como un valor restrictivo se considera una infracción prevista en el <a href="https://larepublica.pe/sociedad/1369414-exigirian-titulo-docentes-colegios-particulares">nuevo reglamento de instituciones privadas</a>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Lo
que está en el reglamento es lo único que ellos podrían evaluar. No
pueden poner obstáculos más allá de lo que cualquier familia en el país
puede demostrar", explicó.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Con información de <a href="https://larepublica.pe/sociedad/1371173-minedu-25-mil-ninos-adolescentes-venezolanos-estudian-colegios-peru">La República</a> y <a href="https://rpp.pe/peru/actualidad/minedu-mas-de-25-mil-ninos-y-adolescentes-venezolanos-estudian-en-colegios-del-peru-noticia-1167765">RPP Noticias</a></span><br />
<br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-45297109683353465372018-12-03T15:44:00.000-08:002018-12-03T15:44:23.052-08:00Pablo Gentili: “La OCDE imbeciliza el concepto de conocimiento”<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pablo Gentili es uno de los mayores expertos en educación y desigualdad de Latinoamérica. Hablamos con él sobre OCDE, PISA y educación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAAi-X4iRpWTKBebdNtn4En6-Xp2E_qHNeTD_F33b1KjpNRi9ZsDboZnjJhdbvOOUOqUCO_WwSqmaoTlmlU1_AuAdjZWAcNQr4nBdLd1FxttVsFh6oBG-fMQbxy3GtyWjHMT0XNLJxpnqF/s1600/a58+p%25C3%25ADsa+imbeciliza.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAAi-X4iRpWTKBebdNtn4En6-Xp2E_qHNeTD_F33b1KjpNRi9ZsDboZnjJhdbvOOUOqUCO_WwSqmaoTlmlU1_AuAdjZWAcNQr4nBdLd1FxttVsFh6oBG-fMQbxy3GtyWjHMT0XNLJxpnqF/s640/a58+p%25C3%25ADsa+imbeciliza.jpg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pablo Gentili (Buenos Aires, 1963) es una de las personas que más
sabe de educación y desigualdades sociales de América Latina y,
seguramente, de España. Es secretario genral de <a href="http://www.clacso.org.ar/" target="_blank">CLACSO</a>.
Recientemente ha hecho una visita a Madrid para participar en el XV
Forum de la Federación de Enseñanza de CCOO. Aprovechamos para hablar
con él sobre educación, PISA, pactos y la importancia de la escuela en
nuestras sociedades.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Durante su intervención lanza una idea que tal vez hayamos dejado
aparcada en los debates sobre profesión docente: los docentes que tienen
más dificultades deben recibir más apoyo, frente a quienes defienden
que quienes lo tienen mejor, sean ensalzados.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se habla mucho de incentivar a los docentes que van bien. Tú hablas de apoyar a quienes no van tan bien. Esto no es muy habitual</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este es el sistema de evaluación que premia a los mejores, que supone
que las personas funcionan mediante un estímulo de premio y castigo.
Trata de imponer en la escuela un modelo empresarial en donde si tú
reúnes ciertas características, ganas más. Características que no
necesariamente están ligadas al conocimiento ni a la profesionalidad
sino a justificaciones de discriminación social: si eres mujer ganas
menos, si eres negro ganas menos, si eres inmigrante ganas menos… el
mercado de trabajo no premia a los mejores por su inteligencia, los
premia por otros atributos. Y ese modelo se intenta imponer en el
sistema educativo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esto genera desigualdad y una profunda injusticia y una dinámica de trabajo profundamente individualista en los centros.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Cómo?</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si de lo que se trata es de ser premiado por mi capacidad de destacar
y diferenciarme, necesito ganarte a ti y que tú no te destaques.
Estimulo un trabajo muy poco solidario, individualista. Y el desinterés
por la socialización y la posibilidad de compartir las buenas
experiencias.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cuando se discuten los incentivos o de cómo mejorar el profesorado,
de lo que se trata es de generar estrategias que potencien lo que tiene
de bueno como colectivo, no solo los atributos individuales… Lo que
ocurre en las instituciones educativas es producto de un trabajo
colectivo. Hay una serie de virtudes y cualidades que es necesario
estimular y que no tienen que ver solo con la nota de PISA.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Qué características colectivas son esas?</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En América Latina se ha producido una expansión muy grande de la
escolaridad. Tenemos escuelas en las que los chicos no tienen un buen
rendimiento como en los mejores centros. Pero tienen por primera vez
acceso los alumnos y todas las familias. La escuela es un factor de
promoción de acceso a la cultura muy importante. La posibilidad de que
una familia que nunca tuvo un libro en la casa, tenga uno, es un actor
positivo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si yo solo evalúo al niño y a ese docente según PISA, me da una
visión muy distorsionada. Si lo comparo con un chico de un barrio de
clase media de Buenos Aires, puedo llegar a la conclusión de que esa
escuela es pésima, y estoy desconsiderando el enorme valor que tiene en
esa comunidad.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si solo premio al que se saca la nota más alta en matemáticas, genero
un modelo de productividad que desestimula a los propios docentes
porque quienes trabajan en las áreas más pobres son sistemáticamente
humillados, descalificados, criminalizados y ofendidos por,
supuestamente, su pésimo desempeño pedagógico. Hace que ellos, o sus
directores o los propios padres les empiecen a exigir que trabajen en lo
que se supone que es un buen padrón de desempeño: sacarse una buena
nota.</span><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Decías en tu intervención que esta homogeneización que es PISA
supone la pérdida en Brasil de materias como Sociología. Aquí, el
exministro Wert hablaba de asignaturas que distraen.</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es una visión reduccionista de la educación impuesta por la capacidad
de orientación de la política de la OCDE. ¿Qué hacen PISA y la OCDE?
Determinan, con un criterio arbitrario y que no se pone nunca en
discusión, qué necesita aprender un joven para tener éxito. Esto debería
ser motivo de un gran debate público: qué es necesario saber.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No se puede tomar como dato el mercado, porque supone cristalizar un
modelo de desarrollo social profundamente injusto que vemos que genera
miseria, exclusión. Cómo hacer un manual de sobrevivencia en la selva.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La primera pregunta es ¿queremos vivir en la selva? Si respondiéramos
que queremos, en ese caso, discutamos qué conocimientos o competencias
son necesarias.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Haciendo esto y asumiéndolo como lo hacía el ministro Wert, que tenía
una visión bastante particular de la educación y del desarrollo, te
sobran un montón de disciplinas. Si para triunfar en la vida hay que
hacer lo que dice la OCDE, ¿para qué necesitas la música? ¿Para qué
sirve el arte, la sociología, la filosofía? ¿Para qué sirve pensar,
inclusive, en la matemática como una herramienta de transformación? La
matemática que se aprende, es una matemática para los negocios, para la
empresa, para la gestión, para el <i>management</i>. No es una matemática humana. Es una visión totalmente limitada, primitiva de la educación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La OCDE no es que sea tan mala, pero imbeciliza el concepto de
conocimiento en una sociedad, que, a su vez, imbeciliza lo que dice la
OCDE. Cuando Wert entiende lo que dice la OCDE, lo trivializa mucho más,
lo estupidiza mucho más.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y esto va bajando hasta la directora de escuela. Es una escalera
descendente de degradación del concepto de conocimiento que nos lleva no
solo a la dramática evidencia de que el ministro quiere suprimir la
sociología, si no de que los propios alumnos no saben para qué sirve la
sociología y les molesta la sociología, les molesta la filosofía.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Por qué aceptamos tan fácilmente que el diagnóstico lo haga la OCDE?</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En el caso de la izquierda, el pragmatismo político. En América
Latina tenemos muchos gobiernos progresistas, no es solo un problema del
socialismo aquí. La necesidad de responder a los medios, a los grupo de
poder, te lleva a una cierta <i>real politik</i> a partir de la cual aceptás la regla del juego creyendo que la vas a poder dominar, y ella te termina dominando a ti.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En el caso del Partido Popular o las derechas en América, es por
convicción. Creen que la educación es así. Tienen una visión segmentada,
clasista de la sociedad. Es una concepción del mundo, de la sociedad,
de educación. Y creo que la OCDE les muestra un camino.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las ventajas de estos modelos perdagógicos empresariales es que
simplifican mucho. Transmiten un mensaje muy claro que, por un lado,
desresponsabiliza al estado y, por otro, atribuye a las familias o a las
escuelas los problemas de la educación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si cada uno elige el centro que quiere, el resultado del centro
también es parte de tu responsabilidad, porque tú lo elegiste. Como si
alguien eligiera realmente. Las investigaciones en política educativa
son claras, han demostrado que son mucho más los centros que eligen a
los padres que los padres que eligen centros.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La OCED simplifica y explica el por qué algunos triufan y algunos
fracasan. Se trata de que las escuelas se adapten. Y como decía, la
mejor forma que creen que hay es que los docentes sientan el estímulo
para mejorar ganando beneficios económicos. Si muestro que los que
funcionan bien ganan más, los docentes se esforzarán.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Todo esto me da una narrativa. PISA es una narrativa de cómo funciona
la escuela, no es solo una prueba. Me dice lo que está bien y mal.
Plantea una meta, una salvación: el camino para llegar a Corea, es
claro: hacer lo que hizo Corea. Lo cual es una simplificación total.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Igual que la religión me ofrece personas virtuosas, la OCDE me ofrece países virtuosos, una mística.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pero las lecturas de PISA son muy particulares. </span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">PISA simplifica pero después está la simplificación de la
simplificación. Tú puedes usarlo para mostrar algunas cosas. Por
ejemplo, Uruguay es un país con bajo resultado en PISA, pero en donde la
diferencia entre los más altos puntajes y los más bajos es equilibrado.
No tenés una curva enorme como en Chile.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tenés unos puntajes altísimos en las élites chilenas que se educan en escuelas de super <i>elite</i>,
privadas, y después el resto, que se sacan notas malísimas. El promedio
te da más alto que Uruguay. Ahora ¿qué sistema educativo preferís?</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si yo aplicara el concepto PISA en Uruguay, haría más desigual el
sistema educativo. Los que mejorarían no serían todos sino unos pocos,
que subirían la nota final pero harían del sistema educativo mucho más
desigual.</span><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hace unos días Save the Children publicó un estudio en el que decía que los más pobres fracasan y abandonan más.</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esa es una cosa que habría que estimular en las esccuelas, la
retención. Si vos estimulas la competitividad, para la escuela puede ser
un buen negocio la deserción. Porque se libera de los peores alumnos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La deserción tiene que ver muchas veces con mecanismos asociados a la
desigualdad, a la pobreza y con mecanismos que la institución genera
para expulsar a los peores, para sacárselos de encima. Nos hemos
acostumbrado a que en el sistema educativo, los que tienen problemas
entorpecen, molestan.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La mejor escuela es en la que se forman los mejores alumnos. Pero me
tienes que decir cuál fue la tasa de retención y a cuántos alumnos se
expulsó. Porque no es un campeonato de fútbol, es el ejercicio de un
derecho humano lo que está en juego.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Tiene que ver con recursos económicos?</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tiene que ver con que los recursos económicos no funcionen como un
mecanismo de chantaje, pero también con una cultura, una visión de la
escuela. Es una cuestión simbólica también.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Está en juego el prestigio, el reconocimiento. Como PISA se trata de un <i>ranking</i>,
de un campeonato de fútbol, estar en las primeras posiciones te da
prestigio. Te da reconocimiento y eso, creo, desintegra también
comunidad educativa. Porque impone un <i>ethos</i>, un modelo ético que es profundamente desintegrador.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Volviendo a la retención, ¿se consigue con más dinero, con más docentes por aula?</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si uno hace diagnóstico y ve que hay unos problemas que son políticos
y otros económicos, de recursos, y otros que son culturales, tiene que
operar en los tres frentes.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En las cuestiones políticas creo que hay que definir cuáles son las
prioridades de una nación en lo escolar. Para qué quiere España un
sistema educativo. Para qué le sirve. Hay una clara diferenciación entre
el modelo que quiere Podemos o el PSOE o IU… hablando de la
construcción de la ciudadanía, de derechos, igualdad, compensación… Por
otro lado, en las otras visiones, hay un papel menos enfático en el
reconocimiento de la diversidad, y más en la dimensión competitiva, de
resultados, de programas especiales, de acciones, más despolitizado.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La primera cuestión es esa, la política. Y esto tiene que ver con los
docentes. Qué tienen que ser, que saber, para qué sirve su trabajo. Si
queremos que sean meros transmisores de competencias que capacitan a
nuestros chicos para unas pruebas que los habiliten como supuestos seres
humanos inteligentes, o si queremos que sean productores de sentidos
culturales, transmisores y constructores de conocimiento, promoteores de
la justicia social. Significa asignarle al docente un papel político
fundamental.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si esto es así, tengo que ver dónde gasto los recursos. Por ejemplo,
es un despropósito que si estoy en una crisis le regale 29 millones de
euros a los más ricos para que vistan a sus chicos para ir a la escuela
(como sucede en Madrid). Es absurdo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como lo es que tengamos la estructura tributaria tan regresiva en
todos los países en donde los ricos no pagan impuestos o donde tienen
paraísos fiscales. Tengo que ajustar mucho más el sistema fiscal, porque
nos están robando la plata.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y tengo que cambiar la cultura también. Crear un nuevo <i>ethos </i>de
la educación que no la limite al mercado de trabajo. Que valorice lo
que nos da. ¿Qué es lo que nos da? La educación me enseña e indignarme
frente a la injusticia. En ella voy a aprender que es inaceptable que
vivamos en una sociedad donde haya gente que se muera de hambre, donde
haya gente que no tenga sus derechos más fundamentales, donde las
mujeres ganen un 30% menos que los hombres, donde miles de personas
mueran en el Mediterráneo. La discriminación racial, la violencia de
género. Todo eso lo aprenden en la escuela.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tenemos que hacer que la sociedad, colectivamente, reconozca esto. Es
importante que la sociedad entienda que sus hijos están en la escuela
no solo para aprender a manejar una computadora y así ser millonario.
Está en la escuela para volverse una buena persona, un buen ciudadano,
para involucrarse en los asuntos públicos.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Qué podemos aprender aquí de América Latina?</span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cada país vive su experiencia política y construye su trayectoria.
Pensar en una lógica de lecciones es complicado. Más que lo que se puede
aprender, es lo que se puede reflexionar.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">América aprendió mucho de la pedagogía crítica de España en los 80 y
90. Hay que politizar el debate educativo. La dificultad de un pacto es
que lo que está por detrás es un modelo de sociedad. Hay ese mito de que
la educación ha de ser una política de estado, pero si no estamos de
acuerdo con el modelo de sociedad es difícil una política de estado.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Yo creo que una cosa que España tuvo y que veo que ahora está
relativamente debilitado es este debate más político. No es un problema
de métodos, es un problema político.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ahora el PP gana todas las elecciones, pero en algún momento puede
cambiar. Y cuando cambie, ¿qué va a pasar? Que si la izquierda no se une
y comienza a construir una perspectiva de la política educativa más
consensuada, ahí sí, si no se hace un pacto, si no se piensa en estos
sectores que defienden los mismos intetreses aunque con caminos
diferentes, quizá cuando la izquierda llegue al poder lo hará muy
fragmentada. Esta es otra enseñanza que nos deja America Latina.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">España y América son un territorio que deber ser internacionalizado
más allá del comercio, por las movilizaciones, por las utopías que son
comunes.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2016/10/03/pablo-gentili-la-ocde-imbeciliza-concepto-conocimiento-2/"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tomado de: El Diario de la Educación</span></a><br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-80029592683849687642018-12-02T10:04:00.002-08:002018-12-02T16:06:12.897-08:00Universidad de Cambridge: Practica inglés online (para niños)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi709Lftg_p12M4Awq4CUock9CV0gBqmHJPk0_uG5oCH2cnWgNPhY4F83etzHZBSO2lU6ie-PQAewyCa8ISQSfLqla6B37kcBCsLa-3My09-sPQ-SAFDtK_ju_rg_w-C5LfGnz_TR1ly83h/s1600/zzzzzz.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="447" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi709Lftg_p12M4Awq4CUock9CV0gBqmHJPk0_uG5oCH2cnWgNPhY4F83etzHZBSO2lU6ie-PQAewyCa8ISQSfLqla6B37kcBCsLa-3My09-sPQ-SAFDtK_ju_rg_w-C5LfGnz_TR1ly83h/s640/zzzzzz.png" width="640" /></a></div>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Universidad de Cambridge: Practica inglés online (para niños)</span></b><br />
<iframe height="510" scrolling="no" src="http://assets.cambridgeenglish.org/shop-and-drop/index.php" width="650"></iframe>Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-38440980627513070622018-11-25T05:33:00.000-08:002018-11-25T05:33:16.375-08:00Reposición de maestros interinos quitará 14,000 plazas a docentes con título profesional <h2 class="news-summary " id="p250376-m409-2-410">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;"><a href="https://gestion.pe/noticias/minedu">Minedu </a>advierte
los riesgo que generará el proyecto de ley aprobado en la Comisión de
Educación para la reposición de maestros interinos, que fueron retirados
porque no acreditaban título profesional.</span></span></h2>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixnI0t-VEZXXjOf5pefcdkXSXZ-D0H32HmZm6vq2MmjLH1AeOmT2ITSZ-d6pZbvVhYHYSkcvQ-ocdHkeUhN9enTI1BsPyuNqKCmxAkg7PbTZC6lKhs7TgftfiZA4fvC3sPOLJdW35MBIBQ/s1600/a04+profesores.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1066" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixnI0t-VEZXXjOf5pefcdkXSXZ-D0H32HmZm6vq2MmjLH1AeOmT2ITSZ-d6pZbvVhYHYSkcvQ-ocdHkeUhN9enTI1BsPyuNqKCmxAkg7PbTZC6lKhs7TgftfiZA4fvC3sPOLJdW35MBIBQ/s640/a04+profesores.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="parrafo first-parrafo first-p" id="p250376-m394-393-395">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo first-p" id="p250376-m394-393-395">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El ministro de Educación, <a href="https://gestion.pe/noticias/minedu">Daniel Alfaro</a>,
expresó su preocupación y se mostró en contra del proyecto de ley
aprobado por mayoría en la Comisión de Educación del Congreso que
dispone la reposición de maestros interinos, que fueron retirados del
servicio educativo porque no acreditaban título profesional o
pedagógico.</span></div>
<div class="parrafo first-parrafo first-p" id="p250376-m394-393-395">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m404-1-405">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Estamos muy preocupados por esta aprobación que se ha dado en el Congreso de este <b>
proyecto que pretende reponer de forma automática a 14,850 docentes que
han tenido por más de dos décadas la oportunidad de mostrar su título
profesional e ingresar a la carrera pública magisterial</b>", explicó el ministro.</span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m404-1-405">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m414-2-415">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En
esa línea recordó que hasta el 2007 y 2013 con las dos leyes aprobadas
como la Ley de Carrera Pública Magisterial y Ley de Reforma
Magisterial, en la que cual se exige que todos los docentes que enseñen
en la educación publica cuenten con una evaluación previa, por lo cual
se hizo una evaluación extraordinaria para los docentes interinos que
carecían del titulo profesional. </span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m414-2-415">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m419-3-420">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Pero lamentablemente solo se inscribieron 5,600 de los 14,000 y solo 546 pasaron la prueba, el resto fue retirado", detalló <a href="https://gestion.pe/noticias/minedu">Alfaro.</a></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m419-3-420">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m424-4-425">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Le
pedimos una reflexión al Congreso al aprobar este proyecto de ley en el
Pleno dado que tendría dos aspectos muy perjudiciales: el primero, iría
en contra de la calidad educativa porque no podríamos evaluar desde el <a href="https://gestion.pe/noticias/minedu">Minedu</a>
a estos docentes para poder ingresar a las aulas y el segundo, sobre la
meritocracia porque se estarían quitando 14,000 plazas para los
exámenes de nombramiento", alegó.</span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m424-4-425">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m429-5-430">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://gestion.pe/noticias/minedu">Alfaro </a>precisó que hace un mes se realizó un examen en la que se presentaron 200,000 docentes con preparación y titulo profesional.</span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m429-5-430">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m429-5-430">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://gestion.pe/peru/reposicion-maestros-interinos-quitara-14-000-plazas-docentes-titulo-profesional-250376">Fuente: Gestión (Perú)</a></span></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m429-5-430">
<br /></div>
<div class="parrafo first-parrafo " id="p250376-m429-5-430">
<br /></div>
</div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-19531297261648584442018-11-19T12:53:00.001-08:002018-11-19T12:58:21.135-08:00Minedu: 4 millones de peruanos habla una de las 48 lenguas originarias<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>En los últimos años, se ha logrado oficializar 40 alfabetos de las 48 lenguas originarias que existen en el país.</b></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9Ybpk8GuphqZSr87AX18a6fj9Hou_MwlUo0U67vG-jhwFNwOqpy8KNGq7c41Belai7mzfAFxWv_p7UUzmY_dhIJF5R-gFrJqPEs4V_sHlEumovSDFpGWZDEUI7hVARt23zSL684urFvSk/s1600/a20+lenguas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" data-original-height="910" data-original-width="1600" height="362" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9Ybpk8GuphqZSr87AX18a6fj9Hou_MwlUo0U67vG-jhwFNwOqpy8KNGq7c41Belai7mzfAFxWv_p7UUzmY_dhIJF5R-gFrJqPEs4V_sHlEumovSDFpGWZDEUI7hVARt23zSL684urFvSk/s640/a20+lenguas.jpg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El Ministerio de Educación informó que en la actualidad, además del castellano y la lengua de señas peruana, alrededor de cuatro millones de personas hablan una de las 48 lenguas originarias, como el quechua, aimara, ashaninka, awajún, wampis, shipibo, shawi o yine.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">De acuerdo a una nota de prensa de la institución, Edinson Huamancayo, coordinador del equipo de Desarrollo Educativo de las Lenguas del Minedu, sostuvo que, según la Ley 29735, las lenguas originarias son aquellas que se hablan con anterioridad a la difusión del idioma español y que se preservan y emplean en el territorio nacional.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">“Todas las personas que hablan una lengua originaria tienen derecho a usarla en cualquier ámbito, a ser atendidas en su idioma y recibir una educación en su lengua materna y en su propia cultura”, agregó.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El funcionario precisó que el quechua, así como todas las lenguas originarias que se hablan en el país, son idiomas oficiales en los distritos, provincias o regiones en donde predominen.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Anotó que el quechua cuenta con un alfabeto oficial aprobado en 1985 mediante la RM N.° 1218-85, en la cual se indica el uso de tres vocales (a, i, u), un conjunto de consonantes y, además, sus reglas de ortografía y puntuación.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Al respecto, informó que esta semana se realizará el taller macrorregional del quechua sureño, en la ciudad de Puno, y que a fines de noviembre habrá otro en Huaraz para el quechua central, con la finalidad de consensuar un glosario de términos quechuas y unificar algunas normas de escritura.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Por otro lado, señaló que el **Minedu **es la entidad encargada de brindar asistencia técnica, evaluar y oficializar las reglas de escritura uniforme de las lenguas originarias. En los últimos años, se ha logrado oficializar 40 alfabetos de las 48 lenguas originarias que existen en el país.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Fuente: <a href="https://publimetro.pe/actualidad/noticia-minedu-4-millones-peruanos-habla-48-lenguas-originarias-nndc-87251">Publimetro</a> y <a href="https://andina.pe/agencia/noticia-mapa-etnoling%C3%BCistico-ayudara-a-mejorar-atencion-lenguas-originarias-733220.aspx">Andina</a></span>Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-30220737855324457622018-11-14T22:06:00.001-08:002018-11-14T22:06:42.516-08:00Chile: 158 mil alumnos aprueban primero básico sin saber leer<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De acuerdo a cifras del Ministerio de Educación (Mineduc), todos los años son cerca de <strong>158 mil los alumnos que pasan a segundo básico sin saber leer</strong>, arrastrando dificultades y carencias en esta habilidad hasta cuarto básico, según revelan evaluaciones como el Simce.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5N4IaO0Qhyy4aQc-9R25EL_xZniGEn4_miOaYoGE-f1Dylssq52mQQqGvRsqH0txLTk0jLEjm86dt9IGC6wi8-GrqQ-rY1HE74dKYBd96VkFFqjJs1p4CpKkLFi9cLWGEaMmGvBnA2_9l/s1600/a37+chile.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="758" data-original-width="1600" height="302" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5N4IaO0Qhyy4aQc-9R25EL_xZniGEn4_miOaYoGE-f1Dylssq52mQQqGvRsqH0txLTk0jLEjm86dt9IGC6wi8-GrqQ-rY1HE74dKYBd96VkFFqjJs1p4CpKkLFi9cLWGEaMmGvBnA2_9l/s640/a37+chile.jpg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En esa línea, la cartera lanzará este miércoles el <strong>programa “Leo Primero”</strong>, con miras a que esta problemática sea subsanada hacia 2021 con la entrega de 200 mil <em>sets</em> con libros y la ampliación de la <a href="http://www.bibliotecas-cra.cl/bdescolar_cra">Biblioteca Digital Escolar</a>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“Si logramos que todos los niños aprendan a leer en primer básico estaremos <strong>nivelando la cancha</strong> y abriéndoles todas las oportunidades de aprendizajes futuros”, dijo la ministra Marcela Cubillos en conversación con <a href="http://impresa.elmercurio.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2018-11-14&dtB=14-11-2018%200:00:00&PaginaId=5&bodyid=3">El Mercurio</a>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sumado a lo anterior, la titular del Mineduc lamentó el hecho que
desde 2012 los puntajes asociados a lectura no hayan mejorado. “Si no
hacemos nada <strong>nos tomará 20 años alcanzar el promedio OCDE”</strong>, lamentó.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por ello, detalló al medio, casi 1.200 profesores que trabajan en colegios con bajos puntajes en el Simce serán capacitados con <strong>tutorías en lectura y escritura</strong>, quienes también contarán con un fondo -a crearse- para que desarrollen sus propias estrategias.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dentro del panorama nacional, las regiones con niveles más deplorables en Lenguaje son <strong>Atacama</strong>, <strong>Valparaíso y La Araucanía</strong>, con un 30% de los menores de primero básico mostrando bajo desempeño en la asignatura de Lenguaje.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://www.biobiochile.cl/noticias/nacional/chile/2018/11/14/158-mil-alumnos-aprueban-primero-basico-sin-saber-leer-segun-cifras-del-mineduc.shtml">Fuente: Bio Bio (Chile)</a></span><br />
<br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-4484144665425384412018-11-12T16:20:00.000-08:002018-11-12T16:20:24.790-08:00Por qué los grandes CEOs no dejan que sus hijos se acerquen a la tecnología (y a qué colegios los llevan) <span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Los hijos de Steve Jobs (Apple), Bill Gates (Microsoft) o Sergey Brin (Google) no han sido niños con <em>barra libre</em>
de tecnología en sus casas pese a sus padres y las empresas que dirigen
o han dirigido. Lo mismo ocurre con muchos otros hijos o sobrinos de
grandes CEOs de empresas tecnológicas que incluso <strong>apuestan para la educación por colegios donde la tecnología no tiene cabida</strong> ni en su mínima expresión. </span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">¿Qué argumentos dan para <strong>poner límites al uso de la tecnología en casa</strong>? ¿Cómo son los colegios a los que mandan a sus hijos en Silicon Valley?</span><br />
<h2>
<span style="color: #3d85c6; font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;">Los hijos de Steve Jobs no usaban iPad</span></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZmhWK6R11CW4dBqnRHPe_q5Df-KmdOT9VTbcCB8SV9Pc8l06Bkxtl2oJ_4v0O7RVx41orj58evQyMWqn1ZvkRwyBwPdi5cyWjruqUtWbWwjs_0CdbEzBLa17umUD1hZzpvD4iryrKouhZ/s1600/a25+ipad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1200" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZmhWK6R11CW4dBqnRHPe_q5Df-KmdOT9VTbcCB8SV9Pc8l06Bkxtl2oJ_4v0O7RVx41orj58evQyMWqn1ZvkRwyBwPdi5cyWjruqUtWbWwjs_0CdbEzBLa17umUD1hZzpvD4iryrKouhZ/s640/a25+ipad.jpg" width="640" /></a></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Uno podría imaginar que en casa de Steve Jobs, allá por 2010, poco
después de que en el escenario del Yerba Buena Center de San Francisco
él mismo presentara en enero <a href="https://www.xataka.com/tablets/ipad-el-tablet-de-apple-que-quiere-meterse-en-el-salon">el primer iPad de Apple</a>, el dispositivo fuera un habitual en manos de sus hijos. Sin embargo no era así. </span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">De Steve Jobs es conocido que el uso de la tecnología estaba bastante restringida en su casa, como contó a <a href="https://www.nytimes.com/2014/09/11/fashion/steve-jobs-apple-was-a-low-tech-parent.html">un periodista del NYT</a> ese mismo año al preguntarle éste sobre lo contentos que estarían sus hijos con el reciente lanzamiento del tablet de Apple. <em>"No lo han usado, nosotros limitamos la cantidad de tecnología que nuestros hijos usan en casa"</em></span><br />
<em><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></em>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">¿Por qué no usaban sus hijos un producto ideado por él? Según Walter Isaacson, <a href="https://www.applesfera.com/apple-1/becoming-steve-jobs-una-biografia-con-una-vision-diferente">autor de la biografía de Steve Jobs</a>, el foco de la interacción de Jobs con sus hijos en casa se centraba más en lectura, historia o <strong>actividades que no implican el uso directo de tecnología</strong>. Así lo vivió él en el largo tiempo que pasaba en casa con Jobs y su familia mientras preparaba el libro.</span><br />
<blockquote>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">“Every evening Steve made a point of having dinner at the big long
table in their kitchen, discussing books and history and a variety of
things” “No one ever pulled out an iPad or computer. The kids did not
seem addicted at all to devices”</span></blockquote>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">No matar la creatividad o <strong>evitar un posible uso abusivo</strong>
de dispositivos son los principales motivos por los que la tecnología
está controlada en casa de quien fácilmente hubiéramos pensado que
ofrece un paraíso tecnológico para sus hijos. Incluso CEOs tan
importantes como Tim Cook (Apple) advierte de que no todo vale en el uso
de la tecnología en educación y los niños. Para él, <a href="https://www.theguardian.com/technology/2018/jan/19/tim-cook-i-dont-want-my-nephew-on-a-social-network">como expresó</a> en una reciente visita a un centro educativo del Reino Unido, <strong>la tecnología en educación debe ser aplicada de manera coherente</strong> y según materias. </span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Dijo además no estar nada satisfecho de que la propia tecnología que
crean en Apple se use a todas horas. Para Cook, esa situación de <strong>uso continuado y casi impulsivo</strong>
no es una demostración del éxito de sus productos. Sobre el control del
uso de tecnología por parte de los hijos, no es su caso porque no
tiene, pero admitió que <strong>a su sobrino no le deja usar las redes sociales</strong>. </span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Bill Gates es otro ejemplo muy conocido de control del uso de la
tecnología un tanto sorprendente por tratarse de quien es. Es su casa,
un elemento tan habitual como <strong>el teléfono móvil no se les entregó a los hijos hasta los 14 años</strong>,
aunque en el entorno de sus hijos ese dispositivo fuera de uso muy
común. Estamos hablando, eso sí, de hace más de 10 años, cuando la edad
de introducción del teléfono móvil entre adolescentes no era tan baja
como ahora, situada en los 10-11 años.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Los hijos de Bill Gates tenían además un uso bastante controlado del teléfono, que estaba <strong>vetado a la hora de comer así como llevarlo a la cama antes de dormir</strong>.
Aquí la familia de Gates seguía fielmente lo que la American Academy of
Pediatrics recomienda: nada de pantallas hasta los dos años y después
máximo 1-2 horas al día y nunca en horas de comida o antes de irse a
dormir.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La tecnología, como <a href="https://www.mirror.co.uk/tech/billionaire-tech-mogul-bill-gates-10265298">comentó en una entrevista el propio Gates</a>, debe ser usada de manera positiva y evitar un abuso según la etapa, el lugar o propósito que pretendamos conseguir.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En este video se explica cómo pretender captar nuestra atención para darle forma a nuestros pensamientos. </span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<div style="text-align: center;">
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/C74amJRp730" width="560"></iframe></div>
<br />
<br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://www.xataka.com/especiales/por-que-los-grandes-ceos-no-dejan-que-sus-hijos-se-acerquen-a-la-tecnologia-y-a-que-colegios-los-llevan">El artíoulo completo en: Xataka Ciencia</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-11558060178709369712018-11-12T15:11:00.000-08:002018-11-12T15:11:16.806-08:00Un profesor universitario renuncia a su puesto con un retrato de la juventud que todos deberíamos leer<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El periodista y académico uruguayo <a data-rapid-elm="context_link" data-rapid-sec="{"entry-text":"entry-text"}" data-rapid_p="1" data-v9y="1" data-ylk="elm:context_link" href="http://leonardohaberkorn.blogspot.com/" target="_blank">Leonardo Haberkorn</a>
ha escrito una conmovedora carta explicando los motivos por los que
abandona su puesto como profesor de periodismo en la Universidad ORT de
Montevideo. El texto, que pone los pelos de punta, presenta el retrato
de unos jóvenes que, finalmente, le han empujado a abandonar la
enseñanza por puro hartazgo: "Me cansé... me rindo...", ha titulado su
misiva, que ha conmovido al mundo de la educación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL5XR3jSlCyBsQIkqiSWJGwg01aKe3MW2wEuqcX9MIdkt2_1NDr4mWDwBWpv9J_lnMtCfhWeWUdkZfLMh1iXcbobGk6uGv35KjiX_yd5Sb7_WWUiOOC12Gzhc0MfydKv8vItdQhCd03hHM/s1600/z01+periodico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="1024" data-original-width="956" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhL5XR3jSlCyBsQIkqiSWJGwg01aKe3MW2wEuqcX9MIdkt2_1NDr4mWDwBWpv9J_lnMtCfhWeWUdkZfLMh1iXcbobGk6uGv35KjiX_yd5Sb7_WWUiOOC12Gzhc0MfydKv8vItdQhCd03hHM/s640/z01+periodico.jpg" width="596" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Me cansé de
pelear contra los celulares, con WhatsApp y Facebook. Me ganaron. Me
rindo. Tiro la toalla", comienza su exposición de motivos Haberkorn,
quien se muestra cansado "de hablar de asuntos que a mí me apasionan
ante muchachos que no pueden despegar la vista de un teléfono que no
cesa de recibir selfies".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No todos son así, pero cada vez son más", continúan el académico,
quien rememora que "hace tres o cuatro años la exhortación a dejar el
teléfono de lado durante 90 minutos aunque solo fuera para ser
maleducados todavía tenía algún efecto", pero "ya no".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En este
sentido, el profesor se pregunta si quizás el problema se debe a algo
que él pueda estar haciendo mal, cuestión a la que añade el innegable
dolor que siente por la actitud de estos chavales: "Muchos de estos
chicos no son conscientes de los hiriente que es lo que hacen", lamenta.
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tras destacar este aspecto de la mala educación, el maestro
pone el foco en el desinterés de estos jóvenes por la información, lo
que hace cada vez más difícil "explicar cómo funciona el periodismo a
gente que no lo consume y no le ve sentido a estar informado": "Es como
enseñar botánica a alguien que viene de un planeta donde no existen los
vegetales", resalta, antes de defender que la empatía necesaria en
cualquier periodista termina volviéndose en contra.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No obstante,
el profesor trata de buscar el porqué de esta situación, y cae en la
cuenta de que la culpa no es sólo de los chavales: "Y entonces ves que a
estos muchachos que siguen teniendo la inteligencia, la simpatía y la
calidez de siempre los estafaron, que la culpa no es sólo de ellos. Que
la incultura, el desinterés y la ajenidad no les nacieron solos. Que les
fueron matando la curiosidad".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Entonces cuando uno comprende que
ellos también son víctimas, casi sin darse cuenta va bajando la
guardia", reflexiona el profesor, que llega la conclusión de que es en
este punto cuando "lo malo termina siendo aprobado como mediocre; lo
mediocre pasa por bueno; y lo bueno, las pocas veces que llega, se
celebra como si fuera brillante".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No quiero ser parte de ese
círculo perverso. Nunca fui así y no lo seré", afirma tajante el
maestro, quien concluye con un rotundo: "Ellos querían que terminara la
clase. Yo también".</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://www.huffingtonpost.es/2018/11/09/un-profesor-universitario-renuncia-a-su-puesto-con-un-retrato-de-la-juventud-que-todos-deberiamos-leer_a_23584581/">Tomado de: El Huuffintong Post</a></span><br />
<div>
<br /></div>
Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-58084908623534623212018-11-06T08:01:00.000-08:002018-11-06T08:01:09.237-08:00Francesco Tonucci: “No se puede aceptar que la escuela sea aburrida” <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El pedagogo e ilustrador italiano invitó a abandonar los deberes y a promover mayor autonomía entre los niños. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi74qUMZovGusYhcaZwlp_T-zCRPD36aLehVGGq6UjBE01ImHW9gVxE8K76hgTlDDGn-XGNj8wE8ui1BB1XZHAGwfUwkkZVwgu8JgbXLwICnrSLxjcXliqvZ1CF34_jR0Oi5smvcRAOTWut/s1600/a21+la+diaria.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1200" height="408" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi74qUMZovGusYhcaZwlp_T-zCRPD36aLehVGGq6UjBE01ImHW9gVxE8K76hgTlDDGn-XGNj8wE8ui1BB1XZHAGwfUwkkZVwgu8JgbXLwICnrSLxjcXliqvZ1CF34_jR0Oi5smvcRAOTWut/s640/a21+la+diaria.jpg" width="640" /></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>1</b></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pensando que en la escuela los niños pasan muchísimas horas, muchos
días a la semana, muchas semanas en el mes, muchos años, que sea
aburrido es insoportable, y, al contrario, a los adultos eso nos parece
normal, porque nosotros nos aburrimos en la escuela. Que nuestros hijos
se aburran parece no sólo lo normal, sino “lo que les toca”. Y si la
escuela es divertida y los niños van con interés, hay familias que dicen
“quizás esa escuela no sea tan seria”. Lamentablemente esta idea es
también parte del mundo de la educación. Creo que considerar normal que
la escuela sea aburrida es algo que no se puede aceptar, no se puede
tolerar.</span><br />
<div class="inline-image-wrap article_body_image-BG">
<figure class="principal">
<div class="material-placeholder">
<picture class="materialboxed initialized"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<source media="(min-width: 480px)" srcset="/media/photologue/photos/cache/ilustracion-tonucci_1200w.jpg"></source>
<source media="(min-width: 260px)" srcset="/media/photologue/photos/cache/ilustracion-tonucci_700w.jpg"></source>
<source media="(min-width: 0px)" srcset="/media/photologue/photos/cache/ilustracion-tonucci_250w.jpg"></source>
</span></picture></div>
</figure>
</div>
<h3 id="2">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“El recreo y el autobús escolar es lo que más me gusta de la
escuela”, dicen los niños. Y es interesante aprovechar de los momentos
de libertad, de autonomía de los niños, para conocerlos. En el recreo
los niños pueden manifestarse por lo que son, y eso puede ayudarnos a
conocerlos, cosa que dentro del aula muchas veces es complicado. Claro
que para que esto ocurra, tenemos que respetar algunas reglas de no
controlarlos demasiado, de no poner reglas absurdas; puestas para
nosotros, desde arriba.</span><br />
<h3 id="3">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">3</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La escuela mata uno de los regalos más grandes que puede dar a los
niños: el placer, las ganas, la necesidad de leer. En referencia a la
experiencia italiana, parece que prácticamente hace todo lo que puede
para que los niños no se enamoren de la lectura. Imaginemos que estamos
en una terminal de ómnibus, hay gente sentada –lo que es normal– y
leyendo. Si nos acercamos notamos que todos están leyendo el mismo
libro; esto ya nos preocupa un poco. Si nos acercamos un poco más,
notamos que todos están leyendo la misma página; ahí pensamos que
estamos en una película de horror. Esto en la escuela ocurre todos los
días y nadie se preocupa. Es normal que un maestro diga a los alumnos:
“Para mañana lean de la página 14 a la 20”, y no es raro que el día
después llame: “Julieta, por favor, cuenta a los demás lo que has
leído”. Aquí debería reír toda la sala, y no nos reímos porque esta es
nuestra experiencia cotidiana, pero pedir a uno que cuente lo que han
leído todos es un poco ridículo. ¿Cuál podría ser la propuesta? Que el
acceso a los libros no empiece con una decisión del claustro, sino con
una visita a una librería; ponerse de acuerdo con un librero disponible y
que ayude a los alumnos a entender qué son los libros, cómo son
construidos, qué tipos de libros hay, qué colecciones; que hay de
aventuras, de amor..., de manera que los niños se hagan una idea y cada
uno se quede con un libro distinto. La lectura debe ser gratis; si es un
placer, es un placer. Claro que si los niños eligieron un libro y les
gustó mucho, es posible que deseen comentarlo con los compañeros para
que lo lean también, no por obligación.</span><br />
<h3 id="4">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">4</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Normalmente los buenos en la escuela son los que tienen capacidades
en lengua o en matemática. Un niño que tiene estas dos capacidades, no
tendrá problemas a lo largo de la carrera escolar. Si no las tiene, es
un problema gordo. Pero la Convención, en el artículo 29, dice que la
educación del niño deberá “estar encaminada a desarrollar la
personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño
hasta el máximo de sus posibilidades”. ¿Y los programas? Parece que el
camino que la ley indica como objetivo de la educación es otro, no es
que todos lleguen al nivel previsto de los programas ministeriales, sino
que cada uno pueda desarrollar sus capacidades. No sé si se nota que
estamos diciendo casi lo contrario. Muchas veces parece que la petición
de la escuela es que los niños dejen de ser niños para ser alumnos.</span><br />
<h3 id="5">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">5</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La escuela debería ser un lugar donde siempre se puede buscar otro
camino, esto es la creatividad. Ver las cosas desde distintos puntos de
vista, de maneras distintas, y premiar cuando los niños y las niñas
consiguen buscar ideas nuevas, posiblemente nuevas respecto de las del
maestro o la maestra. Para eso necesitamos maestros libres, capaces de
reconocer que también se puede contestar. Que un alumno diga “no estoy
de acuerdo” debería hacer muy feliz al maestro, porque significa que ha
educado a un alumno para ser crítico, que es el máximo al que deberíamos
esperar.</span><br />
<h3 id="6">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">6</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las escuelas deberían tener la costumbre de consultar a los alumnos,
deberían tener un consejo con niños representantes de los distintos
niveles escolares, que se reúnan con el director de la escuela para
gobernar la escuela, para expresar su punto de vista. Piensen el efecto
positivo que podría tener ayudando a los niños a sentir la escuela como
su escuela.</span><br />
<h3 id="7">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">7</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El tiempo libre ha desaparecido. Por la mañana los niños van a la
escuela, que a veces se come parte de la tarde, después vienen los
deberes, otras actividades, y, si falta un trocito de tiempo, la
pantalla. El tiempo libre se acabó. Pero la Convención dice que tienen
derecho al juego, y lo dice un artículo de la Convención así como otro
dice que tienen derecho a la escuela. Sabemos que el juego es
probablemente la experiencia más importante de una mujer y de un hombre;
es jugando en los primeros meses o años de vida que se construyen los
cimientos sobre los cuales se podrá construir a lo largo de toda la
vida. Una ciudad democrática debería preocuparse mucho por que los niños
y las niñas puedan jugar libremente, y una escuela que quiere ser una
escuela en serio debería preocuparse mucho por que los niños puedan
jugar en la tarde, en lugar de dedicar tiempo a los deberes, de manera
que al día siguiente tengan algo que contar en la escuela. Una buena
escuela necesita que la vida de los niños entre en la clase, como un
aporte, una contribución al debate de clase. Yo invito a la escuela a
renunciar a los deberes; no sirven para nada, y molestan.</span><br />
<div class="inline-image-wrap article_body_image-BG">
<figure class="principal">
<div class="material-placeholder">
<picture class="materialboxed initialized"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<source media="(min-width: 480px)" srcset="/media/photologue/photos/cache/ilustracion-tonucci-2_1200w.jpg"></source>
<source media="(min-width: 260px)" srcset="/media/photologue/photos/cache/ilustracion-tonucci-2_700w.jpg"></source>
<source media="(min-width: 0px)" srcset="/media/photologue/photos/cache/ilustracion-tonucci-2_250w.jpg"></source>
</span></picture></div>
</figure>
</div>
<h3 id="8">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">8</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los padres me dicen: “No podemos dejar que salgan de casa con todo el
peligro que hay”. ¿Dónde? Más de 90% de los casos de violencia contra
niños ocurren en su propia casa, y son obra de personas queridas. Esto
es lo dramático, que lo hace aun más grave. Casi la totalidad de las
causas de ingreso al hospital para niños son accidentes domésticos o de
auto, que siempre es el auto de los padres. Podemos decir, y no es una
broma, que los lugares más peligrosos donde podemos tener a nuestros
hijos son la casa y el auto, ¡nuestros! Invitarlo a salir es, de alguna
manera, invitarlo a salvarse.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<h3 id="9">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">9</span></h3>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los padres me dicen: “A los 12 años lo dejamos”. Pero no, porque
cuando tenga 12 años no va a saber hacerlo. La autonomía no es algo que
empieza cuando lo decidimos nosotros. La autonomía empieza cuando se
corta el cordón umbilical, y desde ese momento hay que averiguar si
estamos construyendo todos los días un poco más de autonomía o si, por
el contrario, estamos atando nuevos cordones.</span><br />
<h3 id="10">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">10</span></h3>
<br />
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5079792004418111874" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5079792004418111874" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5079792004418111874" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5079792004418111874" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Por qué no se concretan estas propuestas? Porque son muy incómodas.
Cuando los niños nos proponen cosas, casi siempre tenemos que elegir si
estar con ellos o estar con los adultos. Hoy en día noto un conflicto
raro, que no notaba hace algunos años, entre los niños y sus padres. Los
niños están pidiendo, a la ciudad, a la escuela, más autonomía y
libertad; y la familia, los padres de estos mismos niños, están pidiendo
a las mismas autoridades más control, más vigilancia, con lo cual nos
obligan a elegir con quién estamos. Especialmente los que tienen
autoridad, los políticos, tienen que elegir si están con los niños o con
sus padres. Sé que a los políticos les gustaría estar con todos, pero
no se puede. Es interesante analizar que si estamos con los padres,
estamos en contra de los niños: si aumentamos los controles y la
vigilancia, disminuyen aun más la autonomía y la libertad de los niños.
Pero me da alegría pensar que si hacemos lo contrario, si estamos con
los niños, no estamos en contra de los padres. Si aumentamos la libertad
y la autonomía de los niños, la autonomía de los padres también
aumenta. Si, por fin, un día los niños de Montevideo llegaran a ir a la
escuela solos, los padres serían más libres. Esta es la propuesta.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://ladiaria.com.uy/articulo/2018/10/tonucci-no-se-puede-aceptar-que-la-escuela-sea-aburrida/"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: La Diaria</span></a>Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-74044168174019774642018-10-29T16:04:00.000-07:002018-10-29T16:04:40.030-07:00Virginia (EE.UU.): profesores a un paso de la pobreza<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una huelga de maestros pluriempleados y con salarios bajos exhibe la sangrante desigualdad en la primera potencia mundial.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUphSCdsXUFhwUSYhQjuECqQCcNbA0YLbdgiZyHDT1fEpw7V3xIl8EYWvsYOd6IKir5G_At6eMhVn6FPp8AdDF-y_278HA86AWvj02lpK9EfSpWTaRzxfxuopb-BrxVDPbzvQ9CwsQbblf/s1600/a12+virginia+eeuu.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="1071" data-original-width="1600" height="428" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUphSCdsXUFhwUSYhQjuECqQCcNbA0YLbdgiZyHDT1fEpw7V3xIl8EYWvsYOd6IKir5G_At6eMhVn6FPp8AdDF-y_278HA86AWvj02lpK9EfSpWTaRzxfxuopb-BrxVDPbzvQ9CwsQbblf/s640/a12+virginia+eeuu.jpg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Lynneia Atkinson, de 39 años, decidió permanecer con un marido que la maltrataba por temor a perder su seguro médico. Ahora que está divorciada y tiene una póliza de salud mucho peor evita a toda costa ir al médico porque los costes son astronómicos. Sus dos hijos viven con ella y llegar a fin de mes le supone un esfuerzo ingente. Los 16 dólares a la semana que cuestan las clases de violín de su hija son un quebradero de cabeza. Y se está planteando levantarse a las cuatro de la mañana para ganar 40 dólares más por enseñar inglés a niños chinos durante cuatro horas a través de Internet.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Podría parecer lo contrario, pero Atkinson ya tiene un empleo. Es profesora en una escuela pública en Shenandoah Junction, un pueblo de Virginia Occidental, pero ese trabajo apenas le permite subsistir. “Nadie con este nivel de educación debería estar luchando por su vida”, denuncia en su aula.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No es un caso aislado. Muchos de los otros 30 profesores de la escuela primaria T. A. Lowery tienen dos o tres empleos. Enseñan inglés, dan clases extraescolares, trabajan en gasolineras o en restaurantes. De los 50 Estados de Estados Unidos, Virginia Occidental es el tercero con los sueldos más bajos para los profesores de la escuela pública y el segundo con menores ingresos por habitante. La situación salarial, junto al aumento del coste del seguro médico que reciben los profesores y la percepción de una erosión continuada de la calidad de los colegios, fue el embrión de una ola de indignación que derivó en febrero y marzo pasados en una inusual huelga con un seguimiento masivo.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Unos 20.000 maestros abandonaron las aulas durante nueve días lectivos consecutivos en los 55 condados que integran el Estado. La movilización fue tal que forzó al Congreso, de mayoría conservadora, y al gobernador, el republicano Jim Justice, que es el hombre más rico del Estado, a subir un 5% el sueldo a los profesores y a congelar los recortes de sus prestaciones sanitarias. Atkinson, que preside un sindicato local de maestros, participó activamente en el paro.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En un país donde las huelgas son muy infrecuentes y los sindicatos se han debilitado enormemente, los profesores de Virginia Occidental lograron tener a la opinión pública de su lado y propiciaron movilizaciones similares en otros cinco Estados del país. Este resurgir del activismo será palpable en las elecciones legislativas del 6 de noviembre: cientos de maestros optan a cargos electos bajo la promesa de mejorar la educación pública.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://elpais.com/internacional/2018/10/28/estados_unidos/1540687646_447023.html">Lea el artículo completo en: El País (España)</a></span><br />
<br />Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5079792004418111874.post-68884783002447396922018-10-29T11:06:00.002-07:002018-10-29T11:06:56.112-07:00Se acaba la evaluacion educativa solo habra capacitacion a los maestros: AMLO<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En un mitin esta tarde en Torreón, Coahuila, el presidente electo Andrés Manuel López Obrador afirmó que ya evalúan los cambios que promoverá en materia educativa, y adelantó que se eliminará la evaluación docente, únicamente continuará la capacitación a los maestros.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQ7LmGnjlj5fEGsCJpsbtoim25bXZCdg1LYPslgKxuzUiSA6ETlZY0t5mzse3QZtVYFQ90BBcg3KOpu_kTmIxpiGeS_MUprQUFbb5YFCds1VSuOa-x4s1QdR2-qWQ0DN3d5d0SMa4UdV1U/s1600/a02+AMLO.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="711" data-original-width="1264" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQ7LmGnjlj5fEGsCJpsbtoim25bXZCdg1LYPslgKxuzUiSA6ETlZY0t5mzse3QZtVYFQ90BBcg3KOpu_kTmIxpiGeS_MUprQUFbb5YFCds1VSuOa-x4s1QdR2-qWQ0DN3d5d0SMa4UdV1U/s640/a02+AMLO.jpeg" width="640" /></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En un mitin esta tarde en Torreón, Coahuila, el presidente electo
Andrés Manuel López Obrador afirmó que ya evalúan los cambios que
promoverá en materia educativa, y adelantó que se eliminará la
evaluación docente, únicamente <a href="https://www.eleconomista.com.mx/politica/Morena-presento-iniciativa-para-extinguir-el-Instituto-de-Evaluacion-Educativa-20181018-0103.html" target="_blank">continuará la capacitación a los maestros.</a></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“No va a haber evaluación, va a haber capacitación, que es
distinto. Si se trata de evaluar, evaluemos todos; el Presidente, los
Senadores, los Diputados, los Presidentes municipales, los líderes
sindicales, los líderes empresariales ¡todos! ¿Por qué nada más los
maestros? ¡Se les paso la mano!<strong> </strong>Pero ya se va a ir por un tubo <strong>la mal llamada reforma educativa</strong>”, afirmó.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En la plaza principal de Torreón, López Obrador expuso a los habitantes que a partir del 1 de enero del 2019 <strong>habrá zona libre en los municipios fronterizos</strong>, pero se cuidará que no habrá defraudación fiscal por parte de empresas.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“Ustedes me van a ayudar. Los que no quieren este programa y
siempre se han beneficiado; que no les cuadra que se apoye al norte,
dicen: ya nos vamos a ir todos para allá. Es decir, quieren o sugieren
que van a hacer <strong>fraude para facturar menos impuestos</strong>.
Nada más les digo: ¡Ándele pues! Porque también va a ser delito grave la
defraudación fiscal ¡van a ir para adentro! Hay mucha falsificación de
facturas, mucha tranza. No va a haber corrupción arriba, tampoco abajo”,
aseveró.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<a href="https://www.eleconomista.com.mx/politica/Se-acaba-la-evaluacion-educativa-solo-habracapacitacion-a-los-maestros-AMLO-20181018-0115.html"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Lea el artículo completo en_ El Economista</span></a>Educaciónhttp://www.blogger.com/profile/08073353925755547365noreply@blogger.com0